II фаза – это собственно психодраматическое действие, которое разыгрывается по специальному сценарию.

Во время действия центральную смысловую нагрузку несут четыре понятия: 1) спонтанность; 2) ролевая игра; 3) катарсис; 4) инсайт.

1. Спонтанность – является ключевым моментом, позволяющим входить в состояние творчества, творческого самочувствия. Здесь важны адекватный ответ и новизна (поведение должно быть новым и адекватным для данной ситуации).

Конкретные задачи для учителя при работе со спонтанностью: дать понять, что многие проблемы в общении связаны с тем, что люди боятся непосредственно и эмоционально общаться, возникают зажимы и барьеры; разъяснять, что можно научиться спонтанности; показать приемы тренировки спонтанных действий; постоянно обращать внимание на основной принцип спонтанности: переживать в реальном действии, а не обсуждать проблемы («здесь и теперь», прошлое и будущее).

2. Ролевая игра – здесь используется для разучивания адаптивного поведения. Исполняя роли, дети учатся творчески работать над своими проблемами и конфликтами, поэтому лучше изучать реальные и значимые для участников роли. Сценарий и постановка являются произведением самого субъекта действия, а не «автора» и не учителя, выступающего в роли режиссера.

3. Катарсис – эмоциональное потрясение или внутреннее очищение, которое испытывает не только «актер», но и «зрители» . Разыгрывая драму, участники как бы освобождаются от нее.

Важно использовать личностно значимый материал, помнить, что сила испытываемого участниками катарсиса зависит от их спонтанности.

4. Инсайт – рассматривается как конечный продукт психодраматического процесса, который приводит к новому пониманию имеющейся проблемы (благодаря изменению в структуре и организации перцептивного поля участников).

Во время психодраматического действия усилия педагога должны быть направлены на то, чтобы создать такую обстановку, в которой максимально возможно проявление катарсиса, познания и инсайта.