Перестройка сознания в сторону выделения и осознавания своего «я» и составляет еще одну сторону формулы «Я сам», отражающей изменение места ребенка в системе его ближайшего окружения.

Итак, на рубеже дошкольного детства у ребенка возникает отделение своих действий от действий взрослых, появляется осознание своего «я», происходит усиление потребности активно действовать в предметном мире и при этом действовать так, как действуют в нем взрослые. Могут ли реализоваться в полной форме эти новые потребности и психологические качества ребенка, может ли он активно включиться в мир взрослых? Наш повседневный опыт дает отрицательный ответ на этот вопрос. Ребенок трех лет хочет гладить настоящим большим, и горячим утюгом, хочет управлять автомобилем, писать книжки, воспитывать детей. «Весь опыт преддошкольного детства подготовил в ребенке способность осознать свою нынешнюю жизнь как несоответствующую его возможностям. Возникает открытое противоречие между образом жизни ребенка и его возможностями, уже опередившими этот образ жизни. Совершается переход к новой стадии его психической жизни», - пишет выдающийся отечественный психолог А. Н. Леонтьев.

Деятельность ребенка перестраивается, возникает ее новая форма - сюжетно-ролевая игра. Так подготавливается и начинается дошкольный возраст, возраст игры.