В первые месяцы жизни объектами такой младенческой игры служат не только доступные предметы, но и части собственного тела - ручки, ножки. Ребенок может подолгу перебирать собственные пальчики, схватывать одной рукой другую, тянуться к ножкам, схватывать и разглядывать их.

Новая деятельность малыша пока еще не игра. Его игра еще не стала самостоятельной формой поведения. Ребенок активно исследует окружающий его мир, он познает физические качества всех доступных ему объектов; цвет, звук, запах, вкус. Вопреки представлениям окружающих взрослых ребенок не разделяет игрушки и неигрушки. Поэтому задача родителей - не ограничивать опыт ребенка только игрушками, а предоставить возможность исследовать как можно больше разнообразных предметов.

Нормальное развитие ребенка возможно только при постоянном общении с близкими взрослыми: прежде всего матерью. Она вкладывает в ручку ребенка различные предметы. Своими жестами, голосом, словами она привлекает малыша к манипуляциям с ними, она показывает, что может делать предмет, как нужно действовать с ним. На первом году жизни ребенок вслед за близкими взрослыми усваивает не только разнообразные физические эффекты, достигаемые при манипуляциях предметами, но главное, узнает предметное содержание вещей. Так малыш постепенно усваивает человеческие способы употребления предметов. Физические свойства вещей становятся условием выполнения действий, а главным первостепенным значением предмета становится та функция, для выполнения которой создан данный предмет.

Возраст от одного года до трех лет - возраст усвоения и развития предметных действий при постоянном общении с близкими взрослыми. И хотя родители не всегда ставят перед собой специально задачу обучения предметным действиям, интуитивно они поощряют ребенка действовать с предметами по-человечески в соответствии с их функциональным назначением. Мать кормит малыша и дает ему в ручки вторую ложку. Ребенок сначала неловко, затем все увереннее тянет ее в рот. Мама улыбается: «Молодец, сыночек!» Л вот когда, насытившись, ребенок бьет ложкой по столу, мама хмурится, сердится. Так эмоционально подкрепляются предметные, функциональные действия и оттормаживаются младенческие манипуляции.