Оборудование: мелкие предметы, посуда.

Предлагаемые задания:

§   Найди середину стола, расставь предметы по краям, покажи углы.

§   Накрой стол для кукол (для обеда, для чая). Где стоит чашка? Где лежит ложка?

Исследование представлений об окружающем пространстве (знакомое помещение)

1. Знает ли расположение групповых помещений? (Раздевалка, игровая комната, спальня, туалет).

2. Предметная наполняемость пространства (количество названных предметов, соответствует ли оно действительности, место шкафчика, кровати, место за столом, место полотенца, размещение игрушек).

3. Пространственная соотнесенность предметов (указывает ли ребенок место положения предметов).

4. Умение ориентироваться:

§   по словесному указанию,

§   самостоятельно на основе образов памяти.

5. Владеет ли навыками безопасного и легкого передвижения в пространстве.

Предлагаемые задания:

§   Предлагается дать описание своей комнаты. Правильность рассказа подтверждается родителем, а также выясняется умение ориентироваться в домашних условиях и владение способами безопасного и легкого передвижения.

§   У ребенка выясняется знание о расположении групповых помещений (игровая комната, спальня, туалет, раздевалка).

§   Игра «Найди свой шкафчик, кровать, место полотенца, любимую игрушку».

Исследование проявления интереса как мотива обучения пространственной ориентировке

1. Проявляет ли ребенок интерес к новому пространству, в какой форме (задает ли вопросы, самостоятельно обследует, проявляет заинтересованность к отдельным предметам)?

2. Проявляет ли интерес к предлагаемым вопросам, заданиям? Проявление интереса фиксируется во всех разделах исследования.

Исследование состояния общей моторики, позы и походки ребенка и его возможности совместной ориентировки со зрячими (взрослыми и сверстниками)