§   беседа с ребенком и родителями (для выявления навыков ориентировки в домашних условиях);

§   педагогический эксперимент (изучение ориентировки в микропространстве).

Для обследования ребенка используются натуральные предметы, их макеты и модели, цветное и контурно-силуэтное изображение предметов и вещей, окружающих ребенка в реальной жизни (мебель, посуда, одежда).

Обследование слепых дошкольников проводится исключительно в игровой форме, предлагаемые задания должны быть четкими и доступными пониманию дошкольника.

При оформлении полученных материалов на каждого ребенок составляется карта обследования и определяется уровень сформированности умений; выделяют 4 уровня:

Нулевой - у ребенка нет никаких навыков ориентировки, предлагаемые задания не выполняются.

I уровень - задания выполняются с грубыми ошибками, необходима практическая помощь педагога;

II уровень - при выполнении заданий есть неточности, ребенок нуждается в незначительной помощи педагога.

III уровень - задания выполняются самостоятельно и правильно.

Детальный анализ данных обследования выявляет уровень готовности к обучению ориентировке каждого ребенка и дает возможность выделить детей в подгруппы, для дифференцированного подхода к организации занятий.

Развитие готовности сохранных анализаторов к обучению и ориентировке

1. Ориентировка при помощи остаточного зрения:

1.1. Овладение сенсорными эталонами:

§   цвета,

§   формы,

§   величины.

Оборудование: набор фигур различного цвета, формы и величины.

Предлагаемые задания:

§   Назови известные тебе геометрические фигуры.

§   Отбери только круг, квадрат, треугольник и др.

§   Выложи фигуры в ряд: сначала большие, за ними меньшие, затем самые маленькие.

§   Какого цвета эти фигуры, найди одинаковые по цвету.