Исследуемые параметры
| Возрастные группы
| Содержание задания
| Характер выполнения
|
Исследование восприятия цвета
|
1. Узнавание и называние цветов
| Младшая
| Натуральный объект (кубики)
Показ кубиков по одному с предложением назвать цвет
| Самостоятельное называние цветов
По словесной инструкции: «Покажите кубики красного цвета»
|
Средняя
| Использование цветных силуэтов предметов
| То же
|
Старшая и подготовительная
| Пособие «Ателье», задание
«Натопи цвет платья»
| Самостоятельно показывает и называет
Выбор цвета по названию без показа педагогом (педагог называет цвет, а ребенок находит платье этого цвета)
|
2.Соотнесение объектов по цвету
| Младшая и средняя
| Набор кубиков. Заранее показать такой же по цвету кубик и поставить рядом
| Самостоятельно (Зрительным способом)
Методом проб и ошибок
|
Старшая и подготовительная
| Пособие «Звездочка на небе».
Старшая группа должна знать 7 оттенков цветов, подготовительная - 15 оттенков. Если ребенок не посещал детский сад, то просим показать все красные звездочки. Если посещал детский сад, то просим показать все оттенки красного цвета
| Самостоятельно
По словесной инструкции
|
3. Фиксация по насыщенности
| Средняя
| Пособие «Корабль». Задание: «Зажги огоньки, как у меня». Ребенок должен разложить по образцу кружочки в порядке убывания насыщенности цвета (3 оттенка)
| По образцу
|
Старшая и подготовительная
| Для тех, кто не посещал детский сад: задание по образцу (красный цвет). Для тех, кто посещал детский сад: дается инструкция разложить кружочки от самого темного к самому светлому (оранжевый, фиолетовый цвета)
| Самостоятельное выполнение с называнием
Выполнение по образцу
|
4. Выделение цвета в окружающей среде
| Младшая и средняя
| Предложить показать игрушки определенного цвета
| |
Старшая и подготовительная
| Предложить описать окраску некоторых предметов (восприятие на расстоянии). При затруднении предложить показать и назвать предметы определенного цвета
| |
Исследование восприятия формы
|
1. Узнавание и называние формы
| Младшая
| Шар, кубик. Задание: «Узнай и назови фигуру, которую я тебе покажу». (Предлагается по одной)
| Самостоятельное называние формы
По словесной инструкции (покажи круг)
|
Средняя
| Шар, кубик, круг, треугольник, квадрат. Задание то же.
| То же.
|
Старшая
| Шар, кубик, цилиндр, прямоугольник, круг, треугольник, квадрат
Пособие «Дворец». Задание: «Назови фигуры, из которых состоит дворец»
| То же
|
Подготовительная
| Шар, кубик, цилиндр, круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал Пособие. «Дворец с зеркалами». Задание: «На стенах дворца много зеркал, они все разной формы, назови их »
| То же
|
2. Соотнесение форм и фигур (одинаковый цвет, величина, но разная форма - треугольник и прямоугольник)
| Старшая
| Пособие «Иван» (заплаты на рубахе)
| |
Подготовительная
| Пособие «Печенье». Задание: «Найти такой же треугольник; наложить такие же по форме фигуры»
| |
3. Соотнесение формы фигуры и предметного изображения
| Средняя
| Пособие «Помоги Оле». Задание: «Найди предмет такой же формы, как эта фигура, и положи картинку рядом с фигурой». (Круг, треугольник, квадрат )
| Самостоятельно - Методом проб и ошибок
|
Старшая
| Крут, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал. Задание: то же
| То же
|
4. Выделение формы в окружающей среде
| Средняя
| Задание: «Какой предмет похож на шарик, круг, треугольник?»
| |
Старшая и подготовительная
| Задание: «Какой формы..?» (показ предметных картинок)
| |
5. Локализация
| | Пособие «Заплатки». «Покажи у Ивана все те заплатки, которые похожи на треугольник»
| |
6. Дифференцирование сходных форм
| Средняя
| Пособие «Лодка с парусом». Ребенку показывают квадрат. Задание: «Найди такую же фигуру в парусе»
| |
Старшая
| Сочетание кругов и овалов (по 3 фигуры, разница 0,5 см). Задание: «Раздели на 2 группы»
| |
Подготовительная
| Группировка квадратов и прямоугольников. (По 3 — 4 фигуры)
| |
Исследование восприятия размера
|
1. Соотнесение предметов по величине
| Младшая и средняя
| Матрешки (3). Задание: «Покажи такую же матрешку»
| |
Старшая и подготовительная
| Пирамидки. Даются все кольца одной пирамидки и кольца другой пирамидки. Задание: «Найди такое же кольцо»
| Отметить характер дифференцировки: тонкая или грубая
|
2. Словесное обозначение величины
| Старшая и подготовительная
| Пособие «Красная шапочка». Спрашиваем: «Кто быстрее шагом дойдет до домика бабушки по дорожке, волк или красная шапочка и почему17», «Сравни елочки. На какой елочке сидит птичка? Ручей или речку вы перейдете быстрее и почему?»
| Самостоятельно;
По словесной инструкции (покажи длинную короткую дорожку)
Не выполняет задания
|
3. Раскладывание предметов в порядке возрастания или убывания
| Младшая
| 3 матрешки. Задание: расставить в ряд по величине (по росту) матрешек
| Самостоятельно
Методом проб и ошибок
Не выполняет задание или выполняет его с ошибками
|
Средняя
| Плоский образец. Задание: «Поставь матрешек так же, как у меня»
| Тоже
|
Старшая и подготовительная
| 5 – 7 предметов. Задание: «Разложи кольца па порядку от большого к маленькому, от маленького к большому»
| То же
|
Исследование пространственного восприятия
|
1. Оценка расстояния в большом пространстве
| Младшая и средняя
| Оценка от себя: близко, далеко. Задание: «Что ближе к тебе, что дальше от тебя»
| |
Старшая и подготовительная
| Оценка от предмета. Задание: «Что ближе к столу, что дальше? Какой предмет ближе к стулу?»
| Отметить характер дифференцировки тонкая или грубая
|
2. Оценка взаимоположения предметов в пространстве
| Средняя
| Пособие «Найди одинаковые карточки». Сначала предлагать две карточки. Чем похожи? Чем отличаются? Затем карточки с 3 предметами: «Найди одинаковые»
| |
Старшая
| 4 карточки с 3 геометрическими фигурами (одного цвета)
| |
Подготовительная
| 1) 4 карточки с 5 объектами -для тех, кто посещал детский сад (в центре одна и та же фигура, а цвет разный); 2) пособие по определению взаимоположения предметов в пространстве с помощью предлогов и наречий (сюжетная картина): в, на, за, перед, у, слева, справа, под
| |
Исследование ориентировки в пространстве
|
1. Ориентировка на самом себе
| Младшая
| Наверху, внизу
| |
2. Ориентировка относительно себя
| Средняя и старшая
| Слева, справа, впереди, сзади
| |
Подготовительная
| 8 направлений: впереди, сзади, слева, справа, впереди справа, сзади справа, впереди слева, сзади слева
| |
3. Ориентировка относительно предмета
| Подготовительная
| Oт куклы - вес 8 направлений
| |
Исследование восприятия и воспроизведения сложной формы
|
1. Анализ и конструирование образца из геометрических форм
| Младшая
| Из двух форм Задание: «Узнай, что на картинке. Сделай так же»
| |
Средняя
| Коляска. (Аппликация). Задание «Узнай предмет. Выложи такой же» (4 части)
| |
Старшая
| Контур и усложнение фигуры (паровоз) по элементарному образцу
| |
Подготовительная
| По элементарному образцу (собака)
| Самостоятельно
Методом проб и ошибок
Наложением
|
2. Составление целого из частей, предметного изображения (разрез по вертикали и горизонтали)
| Младшая, средняя, старшая, подготовительная
| Задание «Составь картинку из частей»
2 — 3 части;
3 — 4 части;
4 — 6 частей;
6 частей
| Самостоятельно
Методом проб и ошибок
Наложением
|
Исследование зрительного внимания
|
1. Изменение одного из объектов
| Средняя, старшая, подготовительная
| Задание: «Что изменилось?» 3 объекта (1 изменить) 4 объекта (1 изменить) 5 объектов (1 изменить)
| |
2. Убирание одного из цветов
| Младшая, средняя, старшая, подготовительная
| Задание: «Чего не стало?» 3 игрушки (1 прячется) 4 игрушки 5 игрушек 6 игрушек
| |
3. Дифференцировка объектов
| Средняя, старшая, подготовительная
| Задание: «Чем отличаются?». Отличить по цвету (1 – 3 отличия). Отличить 2 признака (цвет и форма). Отличить два признака (один из них - пространственное расположение)
| |
Исследование восприятия сюжетных изображений
|
1. Объем восприятия
| Старшая и подготовительная
| Перечисление предметов по картине, а не по памяти, учитывается последовательность (выделение основных персонажей, а затем второстепенных). Акцентируется внимание на изображении предметов в зависимости от удаленности (на первом, втором и третьем
плане)
| |
2. Уровень понимания сюжета и его оречевление
| Старшая и подготовительная
| Задание: «Расскажи, что случилось?» (перечисление,описание, толкование)
| |
Обучение дошкольников с нарушенным зрением пространственной и социально-бытовой ориентировке является одной из основных задач специального детского сада и одним из главных условий подготовки к школе.