Преображается на занятиях по стихотворству. Активно подбирает рифмовки. Старается запомнить получившиеся строки, огорчается, когда ему это не удается. С большим трудом, но запомнил стихотворение к празднику.

В рисунке просматривается обстоятельность, аккуратность, тонкое понимание текста.

Карта №5

Слава Ф., 1 класс, 1994 г. рождения

Диагноз. Альбинизм, врожденный порок развития радужки, нистагм, астигматизм, амблиопия высокой ст., нарушение цветового зрения (дихромазия).

Заключение психоневролога. Психоорганический синдром, невротические реакции. Психостения, ВСД.

Заключение логопеда. ОНР II ур. ( с нарушением зву-копроизношения — ротацизм).

Из анамнеза. Роды срочные, тяжелая асфиксия.

Карта №5. «Водолаз и акула»

Данных заключения психоневролога нет. Ребенок отличается трудностями поведенческого характера. Мальчик из Каширы. Скучает по дому. Частые головные боли. Плаксив. Агрессивен. Раздражителен. Дружить ни с кем не умеет.

На занятиях по логопедии работает хорошо. Звук [р] автоматизирован в отраженной речи, но в самостоятельной речи произношение ребенком не контролируется.

Мальчик не любит играть в подвижные игры, но на занятиях по стихотворчеству принимает снисходительно-активное участие. Радости не проявляет, но это занятие ему нравится. Ребенок страдает астигматизмом и нистагмом, а также нарушением цветового зрения. Рисование цветными фломастерами способствует совершенствованию его цветоощущения, а также формированию и развитию пространственных представлений («Водолаз и акула»).

Замкнутый, недоброжелательный ребенок, Слава не только охотно отображал на бумаге свои мысли, но и захотел выучить стихотворение и даже рассказал его перед родителями без ошибок в произношении своего дефектного звука [р].

Карта №6

Женя П., 1 класс, 1994 г. рождения

Диагноз. Органическое изменение глазного дна, частичная атрофия зрительного нерва, нистагм, дальнозоркость.