Проделанная работа должна получить достойную оценку. Детям хочется, чтобы родители видели их рисунки. Можно предложить ребятам выступить с чтением сочиненных вместе стихов на празднике, сделать выставку детских рисунков, длинные стихи поделить на части и читать их по очереди.

Дети, которые выступают впервые с чтением стихов, могут рассказать, как они подбирали рифмовки, учились «сочинять».

Важно подвести итог проделанной работе, и он должен принести детям удовлетворение.

Ян Амос Коменский призывал сделать труд школьника источником умственного удовлетворения и душевной радости.

Ребенок должен почувствовать: учение — это радость, а не только долг. Учением можно заниматься с увлечением, а не по обязанности.

Приложение

Общее недоразвитие речи, как и задержка речевого развития слабовидящего ребенка являются вторичным отклонением, обусловленным дефицитом чувственного восприятия окружающего мира. У ребенка нарушены не только зрительные представления о конкретном предмете, но и пространственное мышление, которое является умственной, интеллектуальной деятельностью, обеспечивающей ребенку создание пространственных образов и оперирование ими в процессе обучения.

Работа с рисунками помогает логопеду в решении как общеобразовательных, так и специальных задач коррекцион-ной школы для слабовидящих детей, таких как:

1. Развитие психических функций: а) формирование устойчивости и переключаемости внимания, б) развитие познавательной активности.

2. Развитие мелкой моторики в сочетании с развитием осязательного восприятия.

3. Развитие пространственных представлений. Словесное обозначение пространственных свойств предметов.

4. Обогащение зрительных представлений (рисунки предметов)

5. Развитие зрительно-двигательной координации (соединение линий в рисунке).

6. Стимуляция зрительно-познавательной активности.

7. Включение в предметно-практическую деятельность мыслительных операций и отбор речевых средств.