Логопед помогает: «А жучок весь (жестом) кругленький». Дети: «Кругленький. И такой хороший».

Далее описываем части тела. Логопед указывает на усики: «Усики как щеточки» (по тексту).

Указкой логопед показывает на головку и говорит: «Давайте будем говорить слова на «ушк». Не «головка», а «головушка»; не «коровка», а «коровушка». И продолжают: «Черная головушка, улетела вдруг от нас божья коровушка».

Дети незаметно знакомятся с образованием слов при помощи суффиксов. В результате получается такой стихотворный текст.

Божья коровка

На зелененький листок Сел хорошенький жучок. Панцирь красненький На спинке

В черненький горошек, А жучок весь кругленький И такой хороший! Усики как щеточки, Черная головушка, Улетела вдруг от нас Божья коровушка.

Дети непроизвольно запоминают стишок, а тем, кто не запомнил, логопед предлагает написанный на листочках текст.

Первые рисунки на занятии должны быть толчком к желанию детей рисовать иллюстрации к каждому стишку, что способствует совершенствованию зрительного восприятия в единстве с развитием несенсорных функций: внимания, памяти, мышления, речи.