Пересказ с изменением лица рассказчикавид устного пересказа, который требует не только грамматических изменений (повествование от первого лица изменить на повествование от третьего лица), но и значительных перестроек в содержании.

Пересказ от лица героявид устного пересказа, предполагающий изложение текста от лица одного из персонажей, например сцена встречи с «волшебным» старичком от лица Павлика (В.Осеева. «Волшебное слово»).

Пересказ с творческими дополнениямивид устного пересказа, в который учениками вносятся собственные дополнения. Дополнять и пересказ можно сопоставлениями с фактами, аналогичными описаниями, выражениями собственного отношения к предмету пересказа.

Задания и упражнения, связанные с созданием любого вида пересказа, одновременно являются и приёмами понимания прочитанного и развивают речь учеников, то есть являются и целью и методом обучения.

Обучение пересказам тесно связано с работой по обучению сочинениям. Упражнения, нацеленные на обучение пересказу, являются базой для обучения созданию собственных текстов.

Всё многообразие заданий и упражнений, которые связаны с обучением пересказу и сочинению, можно объединить в пять групп.

Коммуникативно-речевые задачи. (по Т. А. Ладыженской)

I. Речевые задачи аналитического характера по готовому тексту.

§   задания, требующие анализа текста (озаглавьте отрывок словами из текста; найдите часть, в которой описывается внешность героя …).

§   задания, требующие при анализе сравнения текстов (сопоставьте текст и его план, сравните два текста разных жанров на одну тему).

II. Речевые задачи аналитико-текстового характера по готовому тексту. (озаглавьте текст, составьте план, подготовьте выборочный пересказ).

III. Речевые задачи на переработку готового текста (устраните непоследовательность в изложении и т.п.).

IV. Речевые задачи, требующие создания нового текста на основе данного (составьте план, изложите часть текста или весь текст, ответьте на вопрос, поставленный в тексте, перестройте рассказ и т.п.).