Пересказ прочитанного своими словами и близкий к тексту пересказ преследуют одну цельпередачу содержания правильно, полно, с живыми интонациями.

Как показывают многолетние наблюдения - качество ученических пересказов во многом зависит от особенностей речевого и интеллектуального развития учеников. Огромное значение имеет и мастерство олигофренопедагога, организующего овладение учениками технологиями пересказа.

Одни дети, быстро схватывая содержание и свободно владея достаточным запасом слов, пересказывают своими словами. Другие, обладая достаточно развитой памятью, чаще ведут пересказ близко к тексту. Сознательность дословного пересказа отражается в интонационном оформлении речи. Часто ученик пресказывает дословно, но чувствуется, что слова текста стали для него своими словами, что, рассказывая, он имеет ясное представление о содержании и эмоционально относится к рассказываемому. Иной раз «рассказ своими словами» ведётся монотонно и, значит, менее сознательно. Важно не то, свои или чужие слова использует ученик при пересказе, а то, каково его отношение к этим словам.

Основные виды пересказов: пересказ, близкий к тексту образца (подробный); выборочный, сжатый (краткий) пересказ, пересказ с изменением лица рассказчика; пересказ от лица одного из персонажей; пересказ с творческими изменениями и дополнениями.

Подробный пересказ – вид устного пересказа прочитанного художественного, публицистического или научного текста, в котором не стоит задача сокращения, выборки или творческой перестройки. Задача подробного пересказане только передать образец по содержанию, но и сохранить по возможности композицию, логику текста, синтаксис и лексику образца.

Выборочный пересказвид устного пересказа. В выборочном пересказе воспроизводится какая-то одна из микротем текста. Выборочный пересказ может быть связан с иллюстрацией к тексту или составлением характеристики действующего лица.

Сжатый (краткий) пересказвид устного пересказа, предполагающий передачу лишь основного содержания текста. Краткий пересказ требует умения отработать в исходном тексте лишь существенное, обобщить его и построить новый текст.