Влияние возрастных особенностей на качество такого пересказа не сильны. Возраст и развитие ребёнка влияют главным образом на выбор материала и словарь. Чем развитие и старше ребёнок, тем более богатым словарём пользуется он при пересказе.

В современных программах коррекционных специальных школ чётко сформулированы требования к уровню сформированности умения создавать пересказ относительно каждого года обучения. Так, выпускник четвёртого класса коррекционной школы 7 вида должен уметь давать подробный, выборочный и краткий пересказ прочитанного, уметь воспроизводить содержание текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения с заменой дмалога повествованием.

Качества школьного пересказа, совпадая с качествами естественного пересказа, дополняются новыми качествами. От качеств естественного пересказа должны сохраниться: богатство интонаций, выделение того, что рассказчика особенно заинтересовало, свободное использование своего словаря. Новые качества школьного пересказа состоят в следующем: в пересказе должна быть выделена основная мысль автора; в нём нельзя допускать произвольных пропусков существенного; ученик должен умело использовать язык автора; речь ученика при пересказе должна быть правильной. Успешность обучения школьному пересказу во многом зависит от того, насколько олигофренопедагогу удастся сохранить условия естественного пересказаинтерес рассказчика, внимание слушателей и сопереживания рассказчика и слушателей.

В коррекционной школе конкретные задачи обучения пересказу определяются следующим образом:

1.        Научить детей подробно своими словами передавать содержание прочитанного;

2.        Научить детей передавать содержание прочитанного подробно и близко к тексту;

3.        Научить детей сжато передавать содержание прочитанного;

Научить детей передавать прочитанное в изменённом виде (разные виды выборочного, творческого пересказа).