На основе словообразовательного анализа слова дети выясняют его значение или его оттенок. Для начальных классов простейшим подходом к словообразовательному анализу служит вопрос: “От какого слова образовано новое слово?” или “Почему так назвали?”. Такой способ объяснения слов позволяет связывать словарную работу с правописанием, так как выявляет корни слов и способствует проверке безударных гласных, звонких, глухих и непроизносимых согласных.

Большая часть абстрактных существительных - многозначны. Приведём конкретные примеры работы с многозначными абстрактными существительными.

§   Выберите слова, которые имеют несколько значений, объясните эти значения. Приведите свои примеры (беда, трудность, чудеса, красота, бодрость, мудрость).

§   Сравните значения слов в сочетаниях: тайны природы – хранить тайну.

§   Прочитайте текст. Найдите абстрактные существительные, которые употреблены в переносном значении. Что они означают?

При работе над синонимами абстрактных существительных необходимо: во-первых, подбирать несколько синонимов; во-вторых, сравнивать значения синонимов, подчёркивая их различия и выразительность. Дополнительные пояснения при замене слов синонимами помогают детям понять выразительность авторских слов, их точность и образность. Приведём конкретные примеры упражнений:

§   Выберите и сгруппируйте слова, близкие по значению: радость, горе, любовь, злоба, боль, грусть, дружба, ужас, нежность, тайна, мудрость. (смешаны два синонимических ряда и два конфликтных слова: тайна, мудрость).

§   Расположите синонимы по возрастающей или убывающей системе какого-либо признака: скорбь, горе, беда, несчастье, уныние, смелость, храбрость, отвага, бесстрашие.

§   Выберите одно из данных слов: а) Наступил (миг, момент, мгновение), которого мы очень долго ждали.

Приведём конкретные примеры упражнений:

Подберите антонимы к словам:

Правда