Используя синонимическую замену, сопоставляя фразеологизм с равным по значению словом, ученикам показывают, что устойчивые сочетания, используемые писателем, позволяют наглядно, картинно, иносказательно изобразить действительность. Упражнения связываются с чтением сказок, басен, пословиц и поговорок.

Методика работы с абстрактными существительными.

Одной из специфических особенностей речевого развития учащихся коррекционных школ является бедность словарного запаса. Уровень сформированности лексического строя речи учеников во многом зависит от специфики их интеллектуального, физического, личностного и речевого развития. Но даже самые «успешные», по сравнению с нормально развивающимися сверстниками, учащиеся специальных школ часто не имеют за понимаемыми и используемыми в собственной речи словами точных представлений и понятий. Детский словарный запас не упорядочен и не систематизирован, что ведёт к неточному употреблению слов в речи и не даёт ребёнку полноценно воспринимать речь другого человека (как устную так и письменную). Часто словарь школьника развит односторонне: в нём имеются обиходные слова, но нет отвлечённых и обобщающих слов, мало терминов. При восприятии художественных произведений многие слова вызывают у детей не точное понимание, что приводит к непониманию идеи произведения. Особенно сложны для восприятия учащихся коррекционных школ абстрактные (отвлечённые) существительные. Отвлечённые существительные представляют собой слова, выражающие те или иные абстрактные понятия или называющие отвлечённые свойства, качества, действия и состояния (Д. Н. Шмелев). Круг абстрактных существительных, встречающихся в различных хрестоматиях для чтения одинаков, что даёт возможность использовать словарик в любом классе и по любой программе.

Назовём основные методические условия, реализация которых в учебно-познавательном процессе позволит осмыслить ученикам коррекционных школ точное значение абстрактных существительных.

Важным условием эффективности работы с абстрактными существительными является умение детей опознавать их в тексте. Для этого можно предложить детям для сравнения существительные разных семантических групп. Такое сравнение поможет выяснить и понять признаки абстрактных существительных.