Стихотворениезаконченное по смыслу и форме поэтическое произведение в стихах сравнительно небольшого размера. По характеру замысла и своей направленности оно может быть публицистическим, философским, историческим, лирическим и т.д. (по Квятковскому). В коррекционной школе чаще всего ученики встречаются с лирическими произведениямипейзажной лирикой.

Малые фольклорные жанрыв детском фольклоре необходимо различать произведения для взрослых для детей, произведения взрослых, ставшие со временем детскими, и детское творчество.

Детский фольклор русского народа необыкновенно богат и разнообразен. Произведения фольклора занимают особое место в чтении школьников с проблемами в развитии. Высокое художественное совершенство и доступность восприятию ребёнка коррекционной школы сделали малые жанры устного народного творчества важным средством воспитания и обучения.

В качестве примера рассмотрим методику работы со сказкой. В сказке, как и в любом эпическом произведении, изображается реальная действительность во внешнем проявлении. Действующие лица сказок участвуют в определённых событиях, выстраивающихся в сюжет произведения. Поэтому, при анализе эпического произведения даётся характеристика персонажей и прослеживается сюжетная линия. В сказках речь идёт о вымышленных событиях, часто фантастического характера. Сказки отличают традиционность и простота композиции. Зачин, развитие действия, осложнённое повторами (часто троекратными), кульминация, концовка. Зачин и концовка легка определяются учениками (Жили-были …, В некотором царстве …) Простота композиционного построения делает целесообразным выбор сказки как материала для обучения детей композиционному анализу. Характеры сказочных героев просты и однозначны. Обычно, сказочный образ-персонаж наделён одной (двумя) яркими чертами характера. Внешность героя соответствует характеру (положительные герои красивы, отрицательные уродливы). Образы-персонажи в неизменном виде переходят из сказки в сказку (Баба Яга, Лисица, Василиса Прекрасная). Методический вывод: именно на примере сказочных образов-персонажей следует обучать детей характеристике образа-персонажа.