Приёмы анализа, способствующие развитию умения воссоздавать в воображении картины жизни, изображённые писателем:

§   анализ иллюстраций;

§   графическое и словесное рисование, опирающееся на представление о первичности литературного текста по отношению к иллюстрациям;

§   проникновение в эмоциональную тональность изображённых автором картин.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, видеть соотнесённость эпизодов, понимать логику развития действия.

Существенным элементом рассказа как эпического произведения является сюжет. Чтобы воспринять события, описанные в рассказе, как систему, проследить смену эмоциональной тональности, увидеть, как раскрываются образы героев, необходимо не только осознать взаимосвязи между описываемыми событиями, но и понять закон сцепления эпизодов в художественном произведении, так как в композиции рассказа, как и в других его компонентах, отражается авторское видение мира. Формирование данного умения возможно только на основе представлений о композиции.

§   Приём: -составление плана, основанного на вычленении композиционных элементов рассказа..

Умение целостно воспринимать образ-персонаж как один из компонентов художественного произведения, служащий (наряду с другими) для раскрытия идеи.

Целостное восприятие персонажа предполагает, что у читателя возникает эмоциональное отношение к герою; что он соотносит мотивы, обстоятельства, последствия поступков персонажа; сопоставляя переживания, размышления и поступки , видит развитие образа, становление характера героя. Формирование данного умения опирается на представление о приёмах изображения персонажей, о способах выражения чувств и переживаний, о том, что изображая героев, автор высказывает свою точку зрения на решение той или иной проблемы.

Приёмы анализа:

§   выявление мотивов, обстоятельств, последствий поступков персонажей;

§   сопоставление размышлений, переживаний и поступков с целью воссоздания образа-персонажа;