§   уроки для реализации творческих возможностей учащихся, на которых используются специальные пособия для организации творческой деятельности (книги-сборники с материалами литературных игр, со сведениями о книгах, авторах, героях произведений).

Особенности программы по начальному литературному образованию В.А.Левина. Программа основана на методике воспитания творчеством и направлена на то, чтобы сохранить у школьника свойственную дошкольникам непосредственность, индивидуальное своеобразие восприятия художественного произведения, эмоциональность. Назначение литературного образования В.А.Левин видит в том, чтобы предоставить каждому ученику возможность приобщиться к искусству, к участию в процессе создания и восприятия художественных ценностей в качестве автора, исполнителя, критика читателя, зрителя, слушателя или в нескольких ролях одновременно. Чтобы школьник смог занять художественно-коммуникативную позицию, он должен обладать живым опытом непосредственных читательских переживаний и представлением о художественных средствах. Набор и последовательность художественных средств, о которых узнаёт младший школьник, определяется логикой художественного развития ребёнка.

На первой ступени дети включаются в игровое творчество и общение. На второй ступени дети узнают элементы художественной формы в качестве материала игры. Они знакомятся с рифмами, стихотворными размерами, интонацией, тропами. Восприятие литературного произведения организуется следующим образом:- чтение-слушание произведений, выбранных учителем при участии класса или по просьбе детей. Чтение текста учителем не актёрское, а «материнское» (по терминологии В.Шереметевского), активизирующее внимание паузами и вопросами;

§   чтение-слежение, осложнённое тем, что школьники следят за текстом с помощью движения указательного пальца по тексту;

§   чтение-игра, при котором считалки, скороговорки, загадки, песенки воспринимаются через игровые действия с ними;