Особенности учебно-методического комплекса «Школа 2100» .Курс «Чтение и начальное литературное образование» (к.п.н. Р.Н.Бунеев, к.п.н. Е.В.Бунеева) представляет собой систему литературного чтения: 1-й классдетская литература; 2-й классфольклор, сказки, литературные сказки; 3-й класс – литература детская и «взрослая», рекомендации для детского чтения; 4-й класссистематический курс русской детской литературы от первых детских писателей до наших дней. Авторы формируют интерес к чтению на основе самого процесса чтения через интересные и возрастосообразные литературные тексты, мотивированную компоновку материала и предложенную технологию работы с текстом, формирующую правильный тип читательской деятельностью. Ряд произведений включен в отрывках, что дало возможность расширить круг изучаемых авторов. При работе с учебниками по чтению «Школы 2100» рекомендуется использовать технологию формирования правильного типа читательской деятельности. Методический аппарат учебников направлен на развитие умений читать и понимать текст, размышлять над прочитанным, высказывать свою точку зрения, слушать и принимать мнения других; творческих способностей детей. Разработаны тетради по чтению, справочник «Детские писатели» и методические рекомендации с подробными разработками уроков для каждого класса.

Особенности учебно-методического комплекса по «Образовательной системе Л.В.Занкова». Учебники «Живое слово» З.И.Романовской. Особенностью курса литературного чтения является то, что широкая картина мира литературы разворачивается перед школьниками последовательно: в первом классе литература рассматривается как искусство слова; во втором классе ещё и как один из видов искусства в контексте других его видов; в третьем и четвёртом классахлитература раскрывается перед школьниками ещё и как явление художественной культуры. Основной обучающий приём, с помощью которого школьники учатся постигать специфику художественного слова, - это сравнение (научного и художественного текста, авторского произведения и фольклорного, поэтического и прозаического, сказки и басни и т.п.). Последовательно наращивается зона сравнительного анализа текстов, в которую начиная со второго класса включаются не только литературные, но и живописные произведения. Учебники для третьего и четвёртого классов отличает особое структурное построение, помогающее школьнику освоить методику собственно литературного чтения. Читая литературный текст, ученики вынуждены обращаться за дополнительной информацией к различным рубрикам учебника (к «Комментариям», «Консультантам», «Исторической справке», «Ленте времени», «Картинной галерее»), выходить за рамки учебника, обращаясь к словарям и полным литературным текстам в хрестоматии. Смысл творческого чтения в программе Л.В.Занкова заключается в том, что «переработка» прочитанного носит в сознании ученика индивидуальный характер. Богатство жизненного опыта, характер личных ассоциаций позволят ученику воспринять художественное произведение на доступном уровне.