2) нетрадиционным (женщина – лидер, мужчина – ведомый);

3) эгалитарным (когда лидерство делится поровну, в частности при решении проблемы они оба являются лидерами).

Анализируя литературу по гендерной проблематике, мы столкнулись с тем, что обычно эффективность лидеров-женщин и лидеров-мужчин изучается по методикам, которые не являются гендерно нейтральными, а предназначены для мужчин. По этим методикам лидеры-женщины проигрывают лидерам-мужчинам в эффективности. Чтобы получить объективную картину, необходимо сравнивать лидеров разного пола как по, условно говоря, «мужским», так и по «женским» критериям (то есть гендерно направленным критериям и задачам), а также по гендерно нейтральным.

Для этого мы разработали методику изучения эффективности лидера в диаде в условиях лабораторного эксперимента, исходя из предположения (родившегося также при анализе литературы), что мужчины интересуются решением технических задач, а женщины – задач, связанных с взаимоотношениями людей.

Цель занятия – научить студентов работать с заданиями, содержащими гендерную направленность и гендерно нейтральными и в результате устанавливать наличие или отсутствие гендерных различий по эффективности выполнения лидерской роли.

Оснащение

1. Бланк протокола эксперимента (заполняется экспериментатором втайне от испытуемых).

2. 3 рисунка (см. приложение).

3. Напечатанные задания (каждое – на отдельном листе бумаги). Задания должны быть подготовлены таким образом, чтобы рисунки к заданиям 1, 2 и 6 и варианты решения к заданиям 3-5 были напечатаны отдельно от условий к этим заданиям. Это очень важно, ибо в противном случае испытуемые сразу приступят к решению задачи, забывая об инструкции выбрать лидера.

4. По 4 небольших листа бумаги и по 2 авторучки на каждую экспериментальную пару.

5. Бланк оценки действий партнера по эксперименту (заполняется после проведения эксперимента).

6. Напечатанная инструкция испытуемым – экспериментальной паре.