Рисование орнаментов

1.        Развитию мелкой моторики способствуют упражнения, проводимые в тетрадях, - орнаментальное рисование.

§   Рисование бордюров, состоящих из отрезков прямых и ломаных линий.

§   Работа по формированию графического образа букв (графемы).

Дифференциация букв, имеющих кинетическое сходство

Работа начинается с уточнения опытно-пространственных диф ференцировок на действиях с картинками, геометрическими фигурками, мозаикой. Для упражнений в конструировании и реконструировании букв алфавита можно использовать счетные палочки или картонные элементы. Дети упражняются в анализе состава и структуры графического знака; в его синтезе из элементов; в сравнительном анализе букв (от более грубых дифференцировок - к более тонким). Сначала реконструкция букв происходит в наглядно-действенном плане, а затем - отвлеченно, т.е. по представлению.

Переходя к рукописному шрифту, дети упражняются в записи чередующихся элементов букв, смешиваемых по кинетическому сходству: по образцу, исходной инструкции, под команду с постепенным увеличением темпа. При дифференциации таких букв основная задача - научить детей выделять «опорные», сигнальные признаки, отличающие смешиваемые буквы (и соответственно обозначаемые ими звуки).

Последовательность операций следующая:

§   выделение звука из слова;

§   определение сигнального признака артикулемы (артикуляционной позиции при произнесении звука);

§   соотнесение звука с графемой (буквой);

§   контроль правильности выбора;

§   запись буквы.

В данных упражнениях главной целью является закрепление связи между фонемой - артикулемой - графемой - кинемой (программой движения руки при написании буквы). Для контроля правильности включаются все анализаторы.

Используется также устный диктант слогов, слов - когда дети в ответ выписывают букву в воздухе, либо пальцем на поверхности стола.