Вообще-то любая школа, независимо от того, какие подходы она реализует, должна выполнять этот заказ. Приведём примеры удачных целей в программах развития школ.

Школа № 141 г. Красноярска: «Изменение организационно-управленческих условий, необходимых для обеспечения индивидуализации образовательных программ учащихся в условиях построения школы не классно-урочного типа».

Берёзовская основная школа Ачинского района Красноярского края: «Разработать и реализовать модель школы не классно-урочного типа, построенной на принципах индивидуализации программ, способов деятельности учащихся и всеобщего сотрудничества субъектов образовательного процесса».

ПРИЛОЖЕНИЕ. Из аналитической записки Галины Андреевны Скопинцевой, учителя начальных классов школы № 15 города Ачинска Красноярского края

С 1995 года Галина Андреевна начала внедрять технологию коллективных учебных занятий. Это позволило сделать более интересным, насыщенным учебный процесс и учителя, и для учеников. Коллективные учебные занятия позволили раскрыться каждому ученику более глубоко, дали возможность формированию прочных знаний, повысили интерес к учебной деятельности, стали развиваться навыки самостоятельной работы, работы в паре постоянного и сменного состава, рефлексии своей деятельности, коммуникабельности. Одним из сильных сторон деятельности Галины Андреевны является работа по сохранению и развитию здоровья учащихся.

И еще об одном направлении моей воспитательной работы я хочу рассказать. Это физкультурно-оздоровительная работа с детьми младшего школьного возраста. С первого собрания я делаю родителей своими союзниками, и мы вместе думаем, какую спортивную секцию будет посещать ребенок, почему, интересно ли, нужно ли это для каждого ребенка. Так в моем классе появляется табличка посещения ребятами спортивных секций и кружков, а начиная с 1 класса в сентябре и мае я отслеживаю по табло личные результаты каждого, хвалю за малейшее продвижение вперед, предлагаю помощь, увлекаю личным примером.