Типичные ошибки, сопровождающие описание опыта

1. Нередко авторы, желая показать результаты своей деятельности, пытаются представить их только в виде таблиц, диаграмм, графиков. Сами по себе эти графические показатели являются лишь материалом для анализа. Чтобы читатель увидел и оценил эти результаты, к ним необходим комментарий. Используя таблицу как рабочий материал, следует описать связи между теми или иными показателями, динамику их изменений, обосновать обусловливающие причины. Показатели можно выражать в процентах, долях. Комментарий может выглядеть, например, так: «В части формирования коммуникативных умений и навыков на начало учебного года все ученики 11 класса уже умели работать с книгой, слушать объяснения учителя и одноклассников. В течение года благодаря применению … наблюдалась следующая положительная динамика: количество учащихся, умеющих выстраивать деловые отношения, возросло с 66 до 95 %. Умели выполнять различные учебные роли в совместной деятельности 2/3 школьников, а наконец года – все».

В каких-то случаях вообще нет необходимости прибегать к таблицам и графикам. Особенно когда в качестве материала для анализа берётся большой массив сведений либо малозначимые в данном контексте факты. Например, фрагмент программы развития одной из сельских школ: «Диагностика состава детского контингента школы показывает, что в общем составе преобладают дети из неблагополучных семей. При анализе данных о семьях учащихся было установлено следующее. Всего семей – 105, из них неполных – 41 (39%). Работающих родителей – 62 (34%). Малообеспеченных семей – 88 (83,8%), остронуждающихся – 9 (8,5%). Имеющих высшее образование – 10, среднеспециальное образование – 25, среднее – 33, неполное среднее – 48. Отсюда вытекает проблема низкой культуры среди родителей и, как следствие этого, неспособность заниматься вопросами развития и воспитания детей».

Достаточно было бы ограничиться первым и последним предложениями, пояснив, в чём заключается неблагополучие семей: неполные, малообеспеченные, остронуждающиеся. Кроме того, некорректно рассматривать как однородные 4 разных показателя: полноту семьи, занятость родителей школьников, их обеспеченность и образование. К тому же недостаточно обоснованы выводы о низкой культуре родителей.