Все эти причины побудили нашу лабораторию разработать соответствующую методику. И уже на протяжении нескольких лет мы проводим специальные курсы, где слушатели учатся писать статьи. Кстати, слово «слушатели» применительно к этим курсам не совсем точно: в учебном плане почти нет лекций, каждый участник пишет свою статью, периодически представляя её на суд коллег и тем самым повышая свою квалификацию.

Как проводятся курсы?

В основу организации работы педагогов по написанию текстов положена так называемая «обратная методика Ривина», разработанная М.А. Мкртчяном. (СНОСКА: Мкртчян М. А. Общие методики работы в сводных отрядах. Красноярск, 2005. Режим доступа в интернете: www.kco-kras.ru или www.pedlib.ru) Идея методики в том, что за счёт общения в парах сменного состава в сочетании с индивидуальной работой каждый обучающийся создаёт свой текст, раскрывая заданную тему.

Почему мы выбрали работу в парах? Хотя написание сочинений, статей, эссе, книг – сугубо индивидуальное дело, необходимые для этого умения возникают в совместной деятельности. Согласно культурно-исторической теории Л.С. Выготского, высшие психические функции у человека возникают вначале во внешнем плане, «живут» в совместной деятельности субъектов, а затем переходят во внутренний план. Кроме того, работа в парах очень влияет на качество статьи. Зачастую пишущий не видит, кому адресован его материал. В связи с этим на первом этапе обучения собеседник нужен не виртуальный, а реальный, не один, а несколько.

Таким образом, обучать писать статьи необходимо в группе: статьи обсуждаются и оформляются в совместной деятельности, но каждый работает над своей темой. Задача – с помощью коллег сформулировать собственную тему статьи, раскрыть и оформить в текст её содержание. При этом укажем еще на второе очень важное условие: в группе должны быть педагоги, имеющие позитивный опыт написания статей. На курсах каждый участник проходит через следующие этапы:

1) разработка темы и возможного круга содержания статьи;