Задача кондуктивной неврологий — не просто обеспечить интел лектуальное развитие ребенка в пределах некоего условного “допу ска”, ниже которого — умственная слабость, а воспитать полноцен ное интеллектуальное здоровье полноценного гражданина нашей Ро дины, творческой многогранной личности, мужественного-защитни ка страны, энтузиаста, олтимиста, самоотверженного строителя бу дущего, одним словом, Патриотом. И здесь важно все: и подходы к вскармлквалiло грудного ребенка, и разумное сочетание в воспита нии серьезной требовательности и теплой заботы, информационного “оснащения” в школе и дома и, вместе с тем, предупреждения инфор мационной перегрузки, и многое другое. Бытует представление, что личность формируется постепенно, и это, конечно, верно. Спросите себя, когда ваш ребенок стал личностью или когда вы сами стали личностью. Боюсь, что ответить на этот вопрос совсем не просто.

Есть исследователи, со всей серьезностью заявляющие, что уже во влутриутробном периоде у плода появляются отдельные личностные свойства. Ясно, что и новорожденный еще не личность, но несомнен но, что события периода новорожденности не проходят бесследно для будущей личности. Личность не имеет “нуля”, абсолютного начала, так же, впрочем, как и развитие ее может быть беспредельным. Не случайно поэтому, что уже многие десятилетия обсуждается вопрос о том, как строить вскармливание младенца: навязьтвать ли ему слепую схему “режимного” кормления и по времени, и по количест ву, или, напротив, пустить все на самотек (“пусть ест, коща хочет”). Да не то и не другое! Мы будем продолжать совершать ошибки в этом деле до тех пор, пока не научимся относиться к новорожденному, как к индивiщуальности, до тех пор, пока не будем точно знать, какой конкретной индивидуальностью. детство несравненно богаче Зрелости. Вызывает недоумение снисходительность, неуважительность отношения некоторых взрослых к детям, стремление “упорядочить” яркие краски детской личности в черно-белую серость взросэтости.

Огромное значение в современной кондуктивной педаюгике здо ровья ребенка принадлежит психологии, нейропсихологии, возмож ности которых, ранее ограничивавшиеся только взрослым, все более распространяются на детство, все более раннее детство, вплоть до новорожденности. По-видимому в недалеком будущем нейропсихо логическое исследование функций коры больших полушарий у ново рожденных и грудных детей позволит не только своевременно выя вить отклонения, но и своевременно их устранять, а также наметить индивидуальную программу оптимального развития ребенка. Да и в дальнейшем, особенно в период до поступления в школу, психологи ческая и нейропсихологическая коррекция в ходе развития чрезвы чайно важна.