Мозг отражает собой внеутробные воздействия на ребенка, но он не зеркало, а “стройплощадка”. В этот период ребенок “учится” ви деть и слышать лишь то, что случайно попадает в поле его зрения и слуха, и начинает немножко следить, следовать глазами и головой за увиденным или услышанным. Появляется навык удерживать голову в вертикальном положении, постепенно разжимаются кулачки и кисть готовится к навыку схватывания. Но чего нет — это активного поиска раздражений, активного общения с внешним миром.

5. От З до 18 месяцев — период, называемый стадией первичного развития сенсорной (воспринимающей) системы. Развитие двига тельных навыков открывает впервые возможность активного контак та со средой. Появляется активный поиск глазами игрушки, матери. Кисть схватывает, рука тянется в рот. В 5-6 месяцев ребенок начи нает сидеть и вертикальное положение тела дает новый толчок к развитию: увеличивается обзор помещения, ребенок гулвт, издает звуки, отражающие определенные эмощiв, отрицательные или по ложительные, берет в руку нужный предмет и рассматривает его, дифференцирует людей, любимые и нелюбямые игрушки.

С началом активного перемещения сперва в виде ползанвя, а к концу года и в виде ходьбы восприятие окружающего мира становит ся активным и избирательным — произвольно избирательным. Воз никает готовность к переходу к следующему периоду. Ребенок спо собен увидев или услышав сигнал повернуть в нужную сторону глаза, а затем и голову, протянуть к источнику сигнала руку, а если дотя нуться невозможно, то подполэтя яли подойти и взять рукой нужный предмет; увидеть (или услышать) — повернуть взор и голову — узнать — захотеть захватить — протянуть руку — подойти (подпол эти) — схватить рукой — и, чаще всего, поднести ко рту.

6. От 1,5 до 3 лет — период, который можно назвать началом приобретения персонального жизненного опыта. Главное — появля ется речь, а вместе с ней приобретается возможность различать ре альные предметы и события от их символов. В этот период возникают первые впечатления, память о которых сохраняется на всю жизнь, отсюда идет отсчет наших воспоминаний. Отграничивается собст венное “Я” от окружающих людей, определяется профиль будущих отношений с родителями, чужими взрослыми, сверстниками, с жи вотными. В мозге в этот период в основном завершается “монтаж” двигательной системы и анализаторных центров, отбираются наибо лее эффективные межнейрональные контакты. Начинается выра ботка конкретных двигательных автоматизмов, предназначенных для конкретных жизненных ситуаций.