Различные внешние воздействия могут вызвать не только повреж дение тех или иных отделов мозга, но просто задержать на некоторое время их развитие. Задержанный в развитии отдел мозга как бы выходит из общего графика развития других отделов и не может в связи с этим обеспечить полноценные связи с ними. Такой механизм лежит в основе врожденного нарушения развития функций воспри ятия; зрительного, слухового и других, в том числе восприятия и оценки собственных движений. Дело в том, что центральные и пери ферические отделы важнейших органов восприятия — анализаторов - развиваются на расстоянии друг от друга, но синхронно (одновре менно) и лишь после рождения в первые недели жизни под влиянием внешних зрительных, слуховых и др. раздражителей должна про изойти “состыковка, объединение центрального и периферического звеньев анализатора (зрительного, слухового или любого другого) в единое целое.

Если что-то задерживает развитие одного из звеньев анализатора, то “состыковка” может не состояться и сигналы, принимаемые пери ферическим звеном анализатора не проходят в кору мозга (централь ное звено) и не осознаются; ребенок остается незрячим и неслыша щим, а его движения также нарушаются, поскольку невозможен их контрольный анализ. Самое неприятное заключается в том, что, если не принять своевременные меры, то недействующий анализатор под вергается атрофии, которая еще больше затрудняет восстановление нормальной функции.

другой причиной нарушений функции восприятия, является недостаточность внешних сигналов специфичных для данного анализатора (напр., свет для зрительного, звук для слухового, прикоснове ние яли поглаживанис для кожной чувствительности), которые дол жны обеспечить объединение звеньев анализатора в первые недели жизни после рождения. В эк на животных показано, что если лишить животное на первом-втором месяце жизни света и зву ков, поместив его в специальные темные яли обеазвученные камеры, то оно остается слепым и глухим. У человека такое практически исключено, но хорошо известно, что недостаточиость материнской заботы; Материнского тепла, ухода, ласки, поглажива ний, материнского голоса в первые дни и недели жизни приводит к тяжелым нарушениям психического и эмоцяонального развития ре бенка на последующих этапах, нередко в дошкольном и младшем школьном возрасте.