а) психологическая готовность необходима, например, при вхождении юношей допризывного возраста в новый коллектив, помогает адаптироваться к новым членам общества или группы, при совместной деятельности для решения каких-либо задач и т.д.;

б) физическая готовность необходима, например, когда допризывники участвуют в военно-спортивных играх;

в) педагогическая готовность – умение применять необходимые знания, навыки для решения сложных задач, ориентироваться в резко меняющейся обстановке.

Патриотическое воспитание в нашем исследовании является одним из основных психолого-педагогических условий воспитания патриота, защитника Отечества. Рассматривая категорию «патриотизм» в историческом плане, мы выяснили, что он является источником духовной и нравственной силы общества, важнейшей составляющей национального самосознания его граждан, формирующейся в период становления личности, включая воспитание у юношей патриотизма, а также является одним из основных условий формирования готовности юношей допризывного возраста к службе в Вооруженных силах. Анализируя роль и значение патриотизма для формирования готовности молодежи к защите Отечества в практико-реализационном плане, необходимо отметить, что данные качества являются детерминирующими по отношению к деятельности, связанной с подготовкой молодежи к служению Родине. Мы понимаем патриотизм как одну из наиболее значимых непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства, являющихся важнейшим духовным достоянием личности, характеризующим высший уровень её развития и проявляющимся в активно-деятельной самореализации и готовности к защите Отечества. Патриотизм – это фундамент общественного и государственного здания, идеологическая опора его жизнеспособности, первостепенное условие эффективного функционирования всей системы социальных и государственных институтов.

Проведенный нами историко-педагогический анализ научной литературы показал, что вопросы воспитания молодежи в духе патриотизма занимали и занимают одно из ведущих мест в исследованиях ученых, педагогов исследуемого периода. Решение проблемы формирования готовности юношей допризывного возраста к службе в Вооруженных силах объективно зависит от политических, социальных, экономических условий России в данный исторический период ее развития. Понимание сущности патриотизма, определение целей, задач, содержания патриотического воспитания делает эту проблему актуальной и в современных условиях. В процессе констатирующего эксперимента, исходя из различных подходов педагогов, психологов для определения уровня готовности юношей допризывного возраста к службе в Вооруженных силах, нами была разработана система показателей качественного состояния основных компонентов готовности: нравственные и патриотические ценности, личностная предрасположенность к службе в Вооруженных силах, деловая и социальная активность, знания о предстоящей службе в Вооруженных силах. Выделенные нами показатели тесно взаимосвязаны между собой, взаимообусловливают друг друга и характеризуют несколько компонентов готовности: личностно-оценочный, когнитивный, мотивационный, поведенческий. На основе анализа литературных источников и данных о практике патриотического воспитания в констатирующем эксперименте, мы выяснили, что у юношей допризывного возраста преобладал низкий и средний уровни сформированности всех компонентов готовности. Анализируя полученные нами данные в результате констатирующего эксперимента, мы пришли к выводу, что процесс формирования готовности у юношей допризывного возраста к службе в Вооруженных силах требует повышения уровня всех компонентов готовности на основе обеспечения педагогических условий по созданию программы патриотического воспитания. Формирование готовности юношей допризывного возраста к службе в Вооруженных силах осуществлялось в плане совершенствования патриотического воспитания, включая комплекс взаимосвязанных и взаимообусловливающих психолого-педагогических условий. Формирующий эксперимент был направлен на разработку структурно-функциональной модели патриотического воспитания и на ее основе разработанной нами программы по подготовке педагогов к патриотическому воспитанию, содержание воспитания патриотизма и готовности к защите Отечества у юношей допризывного возраста. Работа проводилась в течение ряда лет, в несколько этапов.