Подготовка педагогов к патриотическому воспитанию включала в себя реализацию педагогических и психологических условий подготовки, формирования профессионального качества – идеологической компетентности педагога, научно-методическое обеспечение процесса подготовки педагогов к патриотическому воспитанию, которое предполагало включение педагогов в процесс патриотического воспитания юношей допризывного возраста в условиях базовых школ.

Заключение

Проблема патриотического воспитания молодежи, подготовка ее к защите Отечества, обращение к духовному наследию прошлого, возвращение к проверенным веками основам русского патриотизма, укреплению нравственного отношения человека к своему Отечеству является по-прежнему важной. В нашем исследовании мы опирались на государственную программу "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы" от 20.07.2005 г. о повышении показателей патриотического воспитания, формировании готовности молодежи к службе в Вооруженных силах и подготовке специалистов по патриотическому воспитанию.

Мы разделяем точку зрения многих педагогов о том, что процесс патриотического воспитания влияет на формирование ценностных ориентаций личности и может быть одним из основных условий формирования готовности юношей допризывного возраста к службе в Вооруженных силах.

В нашем исследовании проанализированы такие дефиниции, как «готовность», «психологическая готовность», «психолого-педагогическая готовность», «профессиональная готовность», «готовность к педагогической деятельности», «готовность к воинской службе», «условия», «условия эффективности деятельности преподавателя», «патриотизм», которыми мы оперировали в ходе исследования.

В ходе исследования мы выделили: психологическую готовность – совокупность качеств личности, необходимых для прохождения службы в Вооруженных силах – и педагогическую готовность, отражающую знания особенностей и требований предстоящей воинской службы.

Педагогическая готовность юношей допризывного возраста к службе в Вооруженных силах РФ помогает действовать в проблемных ситуациях, использовать разнообразные способы достижения целей, принимать нормы и требования, предъявляемые на службе: