3) содействие объединению усилий всех государственных и общественных структур, заинтересованных в патриотическом воспитании юношества, с учетом их специфики и реальных возможностей, повышение педагогической культуры формирования личной ответственности за обучение и воспитание юношей допризывного возраста.

Формирующий эксперимент включал в себя:

1) подготовку педагогов по проблемам патриотического воспитания юношей. Совместно с учреждениями образования и военным комиссариатом мы обеспечивали разработку новых и совершенствование действующих образовательных программ для школ и клубов всех типов с целью развития патриотического воспитания, внедряли в деятельность системы образования практику анализа результатов патриотического воспитания;

2) применение методов активного патриотического обучения юношей, родителей, педагогов в русле тренировочных программ, базирующихся на принципах: передачи ответственности за собственные дела, установления дисциплины, конструктивного способа разрешения конфликтов;

3) индивидуальное консультирование родителей и юношей в соответствии с их возрастными и личностными особенностями.

В нашей работе мы выделяем психолого-педагогические условия формирования готовности юношей допризывного возраста к службе в Вооруженных силах, включающие в себя психологическую и педагогическую подготовку, активизирующие способности к воинскому труду. Юношей необходимо приучать к мысли, что служба в Вооруженных силах – почетный долг каждого гражданина. В процессе создания педагогических условий по формированию готовности к воинской службе соблюдается принцип личностно-деятельного подхода. Следовательно, все мероприятия, применяемые в процессе действия, должны обеспечить удовлетворение потребностей и формировать способности личности, ее качества, необходимые для будущего воина, защитника Отечества.

Первая задача реализации психолого-педагогических условий формирования готовности юношей допризывного возраста к службе в Вооруженных силах состоит в том, что в процессе патриотического воспитания идет изучение военно-исторических событий, литературы патриотической направленности, просмотра патриотических фильмов, формируются те свойства личности, которые обеспечивают качество усвоения воинской деятельности и дисциплинированности. Вторая задача – наглядно ознакомиться с особенностями воинской жизни, это формирует у юношей представления о личности будущего защитника. Третья задача – психологическая подготовка юношей допризывного возраста к будущей воинской деятельности.