Для эффективной реализации психолого-педагогических условий по формированию готовности у юношей допризывного возраста к службе в Вооруженных силах мы предложили учителям координировать деятельность общеобразовательных учреждений совместно с усилиями военных комиссариатов и общественности.

Поскольку в ходе констатирующего эксперимента мы выявили, что у юношей допризывного возраста преобладает низкий и средний уровни формирования всех компонентов готовности, наш формирующий эксперимент был предназначен для повышения уровня всех компонентов готовности на основе реализации собственной авторской программы патриотического воспитания. В формирующем эксперименте приняли участие юноши, которых мы поделили на две группы: контрольная группа включала 183 человека, экспериментальная – 187. Анализ данных, полученных в ходе констатирующего исследования, позволяет сделать вывод о том, что в сознании молодежи распространено общественное мнение о службе в Вооруженных силах как процессе, не оказывающем на молодого человека положительного влияния или даже сказывающемся негативно на его дальнейшей жизни (41,5%).

Основной целью нашей с учителями практической работы являлось применение системы патриотического воспитания юношей допризывного возраста с учетом психологических особенностей личности и личностного отношения к службе в Вооруженных силах и формирование психологических компонентов готовности (ответственности, уверенности, эмоционально-волевых качеств личности) к службе в Вооруженных силах.

Основными задачами формирующего эксперимента являлись:

1) формирование педагогической готовности к службе в Вооруженных силах как фактора, определяющего совокупность интеллектуальных знаний о военной службе, формирование патриотических чувств и традиций, включающих увековечение памяти российских воинов и знаменательных событий военной истории Отечества;

2) повышение уровня психологической готовности у юношей допризывного возраста к службе в Вооруженных силах на основе формирования эмоционально-волевой устойчивости (дисциплинированности, исполнительности, умения подчиняться), навыков общения (сплоченности, умения контактировать, принимать другого), развитие уверенности и личностной ответственности за выполнение обязанностей, повышение мотивации к выполнению своего гражданского долга;