Исследователь Б.Ф. Павлов [107] в своем труде «Воспитание патриота» говорит о востребованности программы патриотического воспитания подрастающего поколения. Актуальность педагогической проблемы воспитания патриота, по мнению ученого, состоит в том, что сложившийся опыт советской школы слабо используется, а новые технологии воспитательно-патриотической работы недостаточно эффективны. Это связано с неподготовленностью самого учителя к реализации в полном объеме данного направления. При подготовке студентов педвуза к соответствующей деятельности ведущую роль играет такой компонент личности, как ценностно-патриотическое мировоззрение, под которым авторы понимают систему взглядов, убеждений, ценностных установок и идеалов, определяющих высокую степень активной субъективной позиции студента педвуза в его гражданско-патриотическом самоопределении и готовность к целенаправленному применению эффективных технологий воспитательно-патриотической работы с учащимися общеобразовательных школ [107, 160].

Исследование учеными базовой профессионализации учителя как носителя идей патриотизма выявило специально организованный процесс, отличающийся определенной структурой, включающей совокупность трех направлений:

- развитие ценностно-мотивационного компонента готовности будущих учителей к деятельности по патриотическому воспитанию;

- формирование идеологической компетентности будущих педагогов в сфере организации патриотического воспитания в современной школе;

- обеспечение деятельного компонента готовности будущего педагога к проведению воспитательно-патриотической работы с учащимися в условиях общеобразовательной школы.

По мнению Б.Ф. Павлова, обновленный взгляд учителявоспитателя на систему нравственно-патриотического воспитания школьников связан с правильным пониманием новой парадигмы методологических и научно-методических основ его осуществления [107].

Нам импонирует идея о том, что учитель – носитель идей патриотизма и его идеологическая компетентность является объективной необходимостью реализации процесса патриотического воспитания.