Исследователь Н.И. Матюшкин подчеркивал, что «трудовое воспитание может рассматриваться либо отдельно, либо как часть патриотического воспитания. Но и в том, и в другом случае оно в существе своем должно быть проникнуто идеями патриотизма. Без этого трудовое воспитание немыслимо» [93, 224].

Мы считаем, что неразрывна связь патриотического воспитания с интернациональным воспитанием, это объясняется многонациональным составом нашего государства и другими причинами. Патриотизм подразумевает отношение гражданина к своему Отечеству, чувство долга перед Родиной, уважения к другим народам. Определяя патриотизм как важное нравственное качество, необходимо выделить взаимосвязь патриотического и нравственного воспитания. Структура самостоятельного направления воспитательной работы определяет взаимообусловливаемые задачи, содержание и направленность, включающие формирование чувств, убеждений, мировоззрения, характер поведения. Это стимулирует активность жизнедеятельности и выражается в высокой мотивации выполнения гражданского долга. Задачи нравственного и патриотического воспитания включают формирование нравственных понятий, убеждений.

Каждая изучаемая в школе гуманитарная дисциплина обладает патриотически воспитательным потенциалом. В письме Министерства образования России «О повышении воспитательного процесса в общеобразовательном процессе» от 02.04.2002г. говорится, что филологическое образование оказывает воздействие, прежде всего, на духовно-нравственное воспитание личности, развитие ее моральных качеств, гражданского сознания, коммуникативных способностей, привитие эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, эстетической культуры.

А. Быков [25] в своей статье «Патриотическое воспитание школьников при преподавании дисциплин гуманитарного цикла» предлагает рассмотреть воспитательный потенциал гуманитарных дисциплин. Воспитательные задачи, решаемые в процессе преподавания гуманитарных дисциплин, могут быть отнесены к различным направлениям воспитания: духовно-нравственному, патриотическому, экологическому, экономическому, трудовому (профессиональному), физическому, эстетическому, правовому и другим. В учебном процессе учителю бывает сложно увидеть все взаимосвязи в использовании воспитательных возможностей преподаваемых дисциплин. По мнению автора, патриотический воспитательно-развивающий потенциал преподавания гуманитарных дисциплин заключается в реализации задачи воспитания гражданственности и патриотизма с использованием потенциала учебных курсов – литературы, обществознания и истории [25, 2-4]. Использование воспитательных форм и методов преподавания гуманитарных дисциплин, реализующихся через воспитательные приемы в целях воспитания патриотизма (приведение примера, использование сравнения, сопоставления, противопоставления, яркий рассказ, разъяснение, разоблачение, анализ фактов и явлений), развивает личность учащихся, способствует проявлению ими собственной нравственной и гражданской позиции по жизненно важным вопросам, расширению их социокультурного опыта [25, 4].