Мы разделяем точку зрения В.П. Лукьяновой о том, что учителям для формирования готовности юношей допризывного возраста к службе в Вооруженных силах необходимо учитывать возрастные особенности воспитанников, ситуацию, в которой находится допризывник, развивать в нем личностные качества будущего защитника Отечества.

М.Г. Харитонов [145] в своем диссертационном исследовании рассматривает вопросы, касающиеся теоретической и практической этнопедагогической подготовки учителей начальных классов национальной школы. Этнопедагогическая подготовка учителя начальных классов, по мнению автора, является процессом, в котором единство содержания, форм, средств и методов образования стимулирует духовное развитие будущих специалистов. Основными задачами этого процесса являются формирование базовой этнопедагогической культуры, воспитание способности к восприятию традиционной педагогической культуры, народного опыта воспитания, привитие высоких духовных потребностей и интересов, совершенствование культуры общения, осознание своего места в диалоге культур, а также развитие этнокультурного самосознания [145, 11]. В основе исследовательской работы М.Г. Харитонова лежит концепция довузовской этнопедагогической подготовки учащихся в системе этнопедагогических классов. Цели этнопедагогической подготовки: возрождение традиционной культуры воспитания учащихся, восстановление этнических традиций, которые должны помогать школьникам правильно решить вопрос о выборе жизненного пути, обеспечить адаптацию в избранной профессии, развивать интересы и способности школьников, мотивировать учеников на получение знаний, расширять знания учащихся в области психологии и педагогики (семейной, народной), родного языка и литературы, истории воспитания, вооружать знаниями, умениями и навыками воспитания и самовоспитания. Задачи довузовской этнопедагогической подготовки будущего учителя определяются результатом организации педагогического процесса школы, семьи и педвуза, возникающего только в случае осознания этнопедагогами углубленной ориентации старших школьников на профессию учителя. По мнению М.Г. Харитонова, этнопедагогические классы в общеобразовательной школе осуществляют формирование личности на этнопедагогической основе, рассматривают этнопсихологические особенности сознания, темперамента, характера, поведения, эмоциональной сферы людей разных национальностей, широкое экологическое воспитание школьников (экология культуры, экология человека, экология этноса). Основными компонентами этнопедагогической подготовки учителей в школе выступают народный быт (производственный и общественный), труд, родной язык, общение (народный этикет), традиционное искусство, религия, устное народное творчество, народные игры и народные знания [145, 10, 21].