1) практически-результативным, обеспечивающим действенность воспитательных мер семьи, школы, других субъектов на учащихся, вследствие чего в их деятельности и поведении происходят конкретные позитивные изменения, характеризующиеся большим соответствием предъявляемых к личности требований со стороны как общества, так и государства в целом;

2) оптимально-деятельностным, определяющим соответствие содержания, форм и средств патриотического воспитания потребностям, интересам современной молодежи, ее стремлению к самоконструкции, социализации, ориентированное на патриотические и гражданские ценности;

3) реализационно-целым, заключающимся в том, что субъекты патриотического воспитания готовы правильно ставить и творчески решать задачи, находить пути повышения эффективности деятельности по достижению желаемого результата, соответствующего основным интересам и устремлениям юношества и имеющим социально значимую, патриотическую направленность.

Эффективность патриотического воспитания будет более полной, если учитывать как количественные, так и качественные показатели. Дифференцируя содержательную сторону количественных и качественных показателей, тем не менее, при всей важности количественных показателей решающую роль мы отводим качественным критериям.

Критерии эффективности патриотической работы определяют не только данную деятельность в целом, но и её отдельные стороны, не только её результат, но и процесс ее достижения, не только усилия семьи, школы, специалистов, но и их реализацию, воплощенную в объекте.

Мы разделяем точку зрения В.И. Лутовинова о том, что эффективность патриотического воспитания «…есть рациональная оптимальная организация деятельности всех звеньев этого процесса, в соответствии с поставленной целью и задачами, решаемыми в конкретных условиях с учетом особенности отношения к молодежи, как специфической социальной группе, к её ценностям, интересам, устремлениям» [87, 52 -57]

В современных диссертационных исследованиях П.Ф. Агинова, Н.В. Ипполитовой, В.В Князевой, В.П. Лукьяновой, М.В. Солодкова, М.Г. Харитонова подготовка учителей к патриотическому воспитанию рассматривается как сложная система, которая имеет свои цели, задачи, структуру.