Рассматривая понятие «готовность», мы не можем не обратиться к анализу психологических особенностей юношей допризывного возраста. Социальный статус юношей неоднороден, большинство из них еще учащиеся школ, колледжей, высших учебных заведений, но есть и работающие. Юность – завершающий этап первичной социализации. Главное психологическое приобретение ранней юности связано с открытием своего внутреннего мира, когда расширяется понятие о предстоящем будущем, возникают личные и социальные перспективы формирования ответственности. Социальная сторона развития определяет стремление юношей к самостоятельности и взрослости [28]. Действия юношей допризывного возраста могут быть обусловлены недостаточной социализированностью и частичной или полной психической незрелостью (когда они еще психологически не готовы вступить в ряды Вооруженных Сил).

В философском понимании «социализация» – это процесс усвоения индивидом определенной системы знаний, норм, ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества [143, 629]. В рамках нашего исследования процесс усвоения определенной системы знаний, процесс социализации является одной из форм готовности вхождения индивида в общество.

Социализация, или социальная готовность, включает как социально-контролируемые процессы целенаправленного воздействия на личность (воспитание в семье, школе), так и стихийные, спонтанные процессы (участие детей в клубах, кружках, пребывание в спортивных лагерях и т.д.), влияющие на формирование готовности взаимодействия с окружающей средой.

Первыми воспитателями детей должны быть их родители. На социализацию ребенка в семье, готовность его взаимодействовать в обществе существенно влияет социокультурный параметр (образование родителей и участие их в жизни общества). Данные, полученные в ходе нашего исследования, позволяют сделать вывод о том, что с целью повышения влияния на социализацию личности подрастающего поколения необходимы педагогические воздействия на семью со стороны школы, клубов, социальных органов.