5. Умение стоять и ходить.

Когда ребёнок впервые встанет на ноги, постепенно он начнёт привыкать к этому положению и научится держаться стоя. Понемногу он начнёт двигаться, держась за руку взрослого и за мебель.

В положении стоя или при ходьбе ребёнок научится сохранять равновесие на практике. Позднее ребёнок будет готов к тому, чтобы научится бегать, прыгать, лазить и т.д.

Это идеальный этап для того, чтобы родители могли что-то подсказывать ребёнку / стимулировать его / через телесные игры. Так как ребёнок уже немного подрос, то для родителей становится более возможным отношение “ тело к телу ”. Они смогут играть с ребёнком на полу, крутясь и вращаясь, на четвереньках и т.д.

Известно, что слепой ребёнок часто начинает ходить позднее, чем зрячий, и это усложняется, когда нет подходящего воспитания. Несмотря на то, что он учится ходить, он не совершает значительных успехов. Это происходит из-за того, что он слишком часто пользуется манежем, что замедляет развитие его самостоятельности. Однако манеж может быть полезен для начального этапа обучения ходьбе, а так же для укрепления мышц ребёнка.

К десятому месяцу закрепляются первые опыты самостоятельности. Пользование рукой для того, чтобы держаться, для того, чтобы ходить, держась за мебель, приобретает большую важность, так как от этого зависит возможность самостоятельного движения.

Ребёнок теперь не настолько зависит от взрослого, но более зависит от своих желаний, собственных интересов. Поэтому взрослый не должен ограничиваться одними положениями и перемещениями, а должен помогать ребёнку делать то, что он хочет. Например, взрослый должен помочь ребёнку встать, если тот хочет достать какую-либо игрушку.

Упражнения.

§   Когда ребёнок уже может стоять и держаться на ногах, взять его за пояс и побуждать к мелким прыжкам. Нужно стараться, чтобы эти прыжки превратились в некую игру.

§   Привязать какую-нибудь звуковую игрушку к кроватке ребёнка или любой другой мебели на высоте рук ребёнка. Привязать нужно так, чтобы игрушка привлекала его внимание. Побуждать ребёнка к тому, чтобы он тянулся к игрушке и взял её.