После ознакомления с такой информацией о зверствах фашизма многие девочки начали плакать, лица ребят как-то вдруг посуровели, стали каменными. В классе воцарилась тишина. Н. П. тоже не могла ничего ни читать, ни говорить. Смотрела в окно. До конца урока оставалось 8 минут. Так и просидели молча. Прозвенел звонок. Ребята молча поднялись, провожая взглядами выходивших гостей.

Обсуждение Урока мира было активным, взволнованным. Некоторые присутствующие на уроке коллеги сделали замечание, что Н. П. не сделала выводов, не включила ребят в беседу на основе предложенной в конце урока информации.

Проанализируйте данную педагогическую ситуацию с точки зрения знания закономерностей, требований принципов воспитания и использования методов воспитания.

VIII

«Ко мне пришла как-то с жалобой на ученика VI класса Юру молодая учительница иностранного языка М- М. Он на ее уроках постоянно сидел в шарфе и варежках. Урок начинался с того, что М. М. заставляла Юру снимать шарф и варежки. Эта процедура «раздевания» всегда вызывала смех учащихся.

...Я пришел в класс в тот момент, когда Юра сидел за партой в шарфе и варежках. Класс мгновенно затих. Подросток быстро скинул варежки, засунул их в парту, выпрямился и сделал самое невинное выражение лица.

Я достал из папки бумагу и прочитал: «Приказ. В связи с тем, что ученик VI класса Юра Борисов страдает хронической болезнью холода, в целях охраны его здоровья приказываю: сидеть ему на уроках в шапке, шарфе, варежках. Директор школы».

Ребята сидели напряженные. Юра несмело спросил: «А как же я буду писать в варежках?» — «Это твое дело,— сухо ответил я.— Если раньше они тебе не мешали, то и сейчас ты сумеешь справиться. Ведь ты сам этого добивался...»

Класс не смеялся, все притихли, только посматривали на Юру не то с иронией, не то с сочувствием. А мальчик был явно растерян. Он, несомненно, не ожидал такого поворота событий». (Белкин А. Трудные педагогические ситуации//Воспитание школьников.— 1983.— № 5.— С. 45—46.)