4. Оцените, в какой степени предложенная программа «принята» или «отвергнута» учащимися? Будет ли она «работать»?

Оцените воспитательную деятельность педагога (по 10-балльной шкале).

VI

Тема. Формирование ученического коллектива.

Цель. Способствовать формированию у студентов умений осуществлять руководство коллективом в зависимости от уровня его развития.

Участники:

а) студенты-«воспитатели» (2—3);

б) студенты-«ученики» (12-14);

в) студенты-«эксперты» (3—4).

Инструкция для «воспитателя».

Представьте, что вас назначили классным руководителем детского коллектива (VII класс), который находится на второй стадии развития. Вашему коллективу необходимо избрать органы самоуправления (или принять участие в ремонте школьного помещения). Вам необходимо решить эти задачи.

Инструкция для «учащихся».

Вы ученики VII класса. Коллектив в целом сплоченный, хорошо развит актив. Вы настаиваете, чтобы полностью обновить органы самоуправления. Учитель вносит свои предложения об избрании актива класса. Но вы не соглашаетесь, настаиваете на соблюдении демократических принципов. Часть «учащихся» проявляет пассивность.

Инструкция для «экспертов».

1. Внимательно следите за ходом процесса избрания органов самоуправления.

2. Дайте оценку социально-психологической зрелости актива класса.

3. Оцените уровень понимания «воспитателем» стратегии и тактики руководства коллективом, который находится на второй стадии развития.

Оцените целесообразность педагогических действий «воспитателя» (по 10-балльной шкале).

VII

Тема. Педагогическое руководство внеклассной и внешкольной воспитательной работой.

Цель. Способствовать формированию у будущих учителей умений осуществлять педагогическое руководство внеклассной и внешкольной воспитательной работой учащихся.

Участники: