а) студенты-«воспитатели» (2—3);

б) студенты-«ученики» (14 -!5);

в) студенты-«эксперты» [2—3).

Инструкция для «учителей».

Вы классный руководитель VII класса. Работаете с классом первые два месяца, В школу приходят работники внешкольных воспитательных учреждений (станции юных техников, станции юных натуралистов, детской спортивной школы) и приглашают ваших ребят в кружки, секции. Вес учащиеся изъявили желание принимать участие в работе кружков, даже те, которые плохо учатся. Вы несколько растерялись. Что делать? Ребята после уроков будут спешить на занятия и своих кружках.

Инструкция для «учащихся».

Вы учитесь в VII классе. В классе почти нет кружков по интересам. Вас увлекли предложения работников внешкольных учреждений принять участие в работе их кружков. Пять учеников (Ира С., Коля Т., Алик М., Дима К-, Алеша Я.) слабо успевают, но тоже рвутся в кружки. Они просят у классного руководителя разрешения. Он возражает; ребята расстроены. Каждый аргументирует свое намерение принимать участие в том или ином кружке. Инструкция для «экспертов».

1. Внимательно проследите за ходом беседы «классного руководителя» с «учащимися» об их намерениях.

2. Как «воспитатель» отнесся к интересам <-ребят»? Как учитывает индивидуальные интересы и возможности «учащихся»?

3. Использует ли интересы «учащихся» к занятиям в кружках для повышения их ответственности за учебную деятельность?

4. В какой мере учитывается мнение коллектива но отношению намерений того или другого «воспитанника»?

Оцените уровень педагогических умений «воспитателя» по руководству интересами «учащихся» (по 10-балльной шкале).

VIII

Тема. Работа классного руководителя.

Цель. Способствовать формированию у студентов умений проводить классные часы.

Участники:

а) студенты-«воспитатели» (2—3);

б) студенты-«ученики» (10—12);

в) студенты-«эксперты» (2 -3);