Мы наблюдали, что исчезают ошибки, объясняемые за счет переноса по аналогии (в проблеме вычисления итоговой суммы в кумулятивном распределении), если вместо того, чтобы давать испытуемому полную таблицу распределения, его побуждают задавать вопросы, позволяющие ему получить информацию, которую он оценивает, как необходимую для решения поставленной перед ним проблемы. Кажется, что наличие полной таблицы кумулятивного распределения итоговых сумм является критическим элементом для ассимиляции этой ситуации с ситуацией некумулятивного распределения.

Заметим, что условия запуска аналогии являются теми же самыми, что условия, как мы предположили, приложения знаний к ситуациям в случае исполнения (см. гл.5): осуществление процедур происходит при посредстве процесса спаривания характеристик ситуации с целью, с одной стороны, и предварительных требований приложения с процедурой, с другой стороны.

Перенос по аналогии показывает обычные условия приложения схем знаний к конкретным ситуациям: применение процедур происходит очень быстро, что справедливо для всех процессов, основывающихся на спаривании.

Очевидно, что перенос по аналогии может привести к ошибкам, потому что ситуации могут спариваться со схемами знания на основе действий, при том, что они не обладают истинными свойствами, оправдывающими применение этих процедур. Но эти ошибки являются ценой, которую надо заплатить за быстроту исполнения. Это — условие приобретения когнитивных навыков, без которых когнитивное функционирование было бы мало эффективным. В действительности обдуманные выводы требуют много времени и занимают оперативную память, и таким образом информация, полезная для критических выводов, подвергается риску не быть представленной в то же самое время в оперативной памяти.