В качестве второго аргумента мы приводим способ, с помощью которого описываются процедуры. Себиллотт (Sebillotte, 1983, 1988) просил секретарш продемонстрировать, как бы они объяснили свою работу новичку, собирающемуся занять такую должность. Автор обратил внимание на то, что прежде всего даются указания относительно цели действия. Для того, чтобы получить описание способа деист-вования, необходимо было в начале беседы спросить: «Что же ты делаешь для этого? ».

Напомним о другом результате, полученном Кордье (Cordier, 1986). Испытуемым были даны рисунки, иллюстрирующие глаголы процессов, таких как: приземляться, спускаться, карабкаться, взбираться, подниматься, приближаться и т.д. Так, глагол «подниматься» иллюстрировался примером «подниматься по лестнице». (В предварительных опытах на этот сюжет дети указали как на пример глагола «подниматься»). Инструкция ребенку: «Посмотри, ты тут, внизу лестницы. И теперь ты поднимаешься по лестнице. Поставь крестик, где ты сейчас находишься? ».

У взрослых (для 11 исследуемых глаголов) в большинстве случаев получена репрезентация состояния, которое соответствует завершенному действию. В случае детей результат репрезентации совпадает с результатами взрослых для 7 глаголов, однако для 4 других глаголов типичное представление не такое же, как у взрослых: окончательное состояние действия является в целом репрезентацией более частой, но не обязательно подавляющей.

Так, даже в случае глаголов, которые несомненно являются глаголами процесса, первой составляющей их значения является состояние, которое образует окончание действия, а не промежуточное состояние.

Другим аргументом в пользу того, что информация, касающаяся цели, перерабатывается в первую очередь, является следующее. При чтении инструкции понимание того, что надо сделать, происходит быстрее, если сначала указывается результат, который надо получить, а затем способ, как надо себя вести (по сравнению с обратным порядком изложения). Так, понимание условий «сделай вагон, рисуя удлиненный прямоугольник и два колеса внизу» занимает 7,3 сек, а инструкции: «нарисуй удлиненный прямоугольник с двумя колесами внизу для того, чтобы сделать вагон» занимает 9 сек. (Dixon, 1987).