3.1.4. Развитие правил принятия решения при проверке гипотез в онтогенезе

В самой примитивной процедуре (которая применяется при решении проблемы и проявляется у детей к 6—7 годам в простых ситуациях), переработка опирается на гипотезу, образованную одним свойством объекта, который принимает одно из двух возможных значений по какой-либо размерности и ограничен этим свойством.

Испытуемый правильно заключает, что свойство «большой» может считаться за правдоподобную гипотезу, если ему показывают обьект «большой, синий и квадратный», и если ему говорят, что он принадлежит к какому-то классу. Испытуемый точно так же с полным правом заключает, что «большой» не может быть гипотезой, которой следует придерживаться, если ему предъявляют обьект «большой, синий и квадрат», и если ему говорят, что он не принадлежит к какому-либо классу. Но, в последнем случае, исходя из той же самой информации, он не делает заключения, что может быть принята гипотеза «маленький»: гипотеза, основанная на комплементарной модальности, не осознается как гипотеза, альтернативная отвергнутой гипотезе.

На этом уровне развития переработка основывается на свойствах (или признаках), которые не структурированы в размерность. Испытуемый рассматривает в качестве единственной возможности факт наличия или отсутствия признака, и его правило решения может быть представлено таблицей сопряженности:

На втором этапе развития (возраст детей около 8 лет) испытуемый рассматривает одновременно две гипотезы одной размерности. Если гипотеза (Н1), основанная на одном значении (или модальности) какой-то размерности, принимается, альтернативная гипотеза (Н2), основанная на другой модальности, отвергается; если первая гипотеза опровергается, альтернативная гипотеза принимается.