ТЕПРОИВС позволил ввести в практику школы слепоглухонемых фронтальные методы работы. Таким образом, воссоздавалась обстановка, подобная той, которая наблюдается на уроке в массовой школе.

Однако разработка приборов и ее воплощение в условиях нашей школы требовали большого напряжения сил, тем более что мы не имели ни соответствующих кадров технических специалистов, ни своей материально-технической базы. Возникла необходимость в кооперации. И такая кооперация была достигнута с Владимирским педагогическим институтом им. Лебедева-Полянского.

Одним из детищ этой кооперации явился "Специализированный класс", успешно заменивший цепочку "испорченного телефона" на собраниях. Стало возможным приглашать на встречи, беседы интересных людей, а в период подготовки выпускников к поступлению в вуз организовывать встречи с преподавателями вузов, учеными. Специализированный класс был также снабжен сигнализацией, которая представляла собой систему кнопок и вибраторов. Нажатием кнопки на индивидуальном пульте любой из присутствующих мог включить вибратор центрального пульта и сообщить таким образом о своем желании выступить. Ведущий собрание поворотом соответствующего рычага включал в сеть обратной связи индивидуальный пульт слепоглухонемого, и тот, работая на клавиатуре пульта, передавал свое выступление всем присутствующим.

Дальнейшее техническое сотрудничество привело к созданию целого семейства тефлорепетиторов и обучающих машин. Смысл этих технических средств состоял в том, что по заранее составленной программе слепоглухонемой, самостоятельно общаясь с машиной, получал от неё актуальное подкрепление своим действиям.

Таким образом, решалась проблема третьего лишнего на уроке, когда один из трех учеников обучался по индивидуальной программе. Постепенно рамки технической кооперации расширялись. Появилась группа энтузиастов во главе с молодым преподавателем Владимирского пединститута А. Е. Пальтовым. Разработка специальных технических средств для слепоглухонемых приняла особенно интенсивный характер.