Нередко сообщества слепоглухонемых приобретают излишнюю замкнутость, и стоит большого труда проникнуть в их внутреннюю жизнь.

Такие сообщества требуют к себе пристального внимания и предупредительных мер, чтобы не возобладали в них тенденции негативные, не получили развития порочные наклонности.

Случается, что тот или иной слепоглухонемой ребёнок никак не вливается в коллектив. Вот тут-то и начинаются поиски путей адаптации его в коллективе. Самым надежным помощником и тут оказывается труд. Стоит обучить такого ребёнка какому-нибудь дефицитному рукоремеслу, как положение выправляется. Наши дети обычными шариковыми ручками писать не могут. Все письменные работы выполняются ими с помощью так называемых брайлевских машинок, воспроизводящих при нажатии клавишей строчки выпуклых букв. На них же пишут письма домой. Конструкция этих машинок предельно проста, но и ломаются они достаточно часто. Так вот, мы обучили одного нашего мальчишку, отвергнутого ребятами, примитивному ремонту этих машинок, и его услуги в ремонте машинок сверстников изменили в корне положение, подняли его авторитет в их глазах.

Один полностью слепоглухонемой подросток испытывал катастрофический дефицит общения. Сделали его общественным почтальоном. В его обязанности входило получать от профессионального почтальона почту и разносить её по детскому дому. Потом уже по собственной инициативе он стал приобретать конверты, открытки и марки и распродавать их в детдоме. Эта добровольная общественная нагрузка сделала его желанным собеседником для представителей всех возрастов. Как же не поделиться с почтальоном вестями из дома! Сфера общения ребёнка значительно расширилась.

Известны попытки психофизического, речевого развития и организации общения глухонемых детей путем включения их в детские коллективы обычных школ.

Однако трудно представить возможность включения слепоглухонемого ребёнка в детский коллектив массовой школы и его там адаптацию. Слишком уж различны возможности, а в связи с этим и интересы обычных и слепоглухонемых школьников.