Мои коллеги говорили, что наши манипуляции пальцами производят на непосвященных впечатление чего-то неземного, таинственного. Вот и в глазах этих людей мы словно пришельцы из других миров, стоим перед творениями рук человеческих и молча шевелим пальцамищупальцами. Но это шевеление вызывает изменения на лицах моих ребят. Они то улыбаются, то хмурятся, то, перебивая меня, сами начинают энергично манипулировать пальцами, кивать в знак согласия головами. Зрелище такой беззвучной, но полной эмоций беседы производит на окружающих действительно гипнотизирующее воздействие. Я вижу крайнее изумление на лицах.

После короткого замешательства, умоляюще на меня глядя, экскурсовод выдавливает: «Молодой человек, пройдите, пожалуйста, в другой зал». Я перевожу просьбу моим спутникам, и, провожаемые заинтересованными взглядами оцепеневшей группы, мы удаляемся. Да, «космическое» будоражит любопытство куда больше земного, думаю я, потряхивая кистями рук, давая им полный отдых.

Если бы не уставали руки, сколько бы можно было сказать моим ученикам! Да, рук всего две, а учеников трое. Поэтому один либо вынужден ждать своей очереди для беседы, либо получать сообщение через одного из своих товарищей, образуя цепочку.

Однако не обязательно общаться со слепоглухонемыми только с помощью дактильной азбуки. Если образованному слелоглухонемому писать печатными буквами не ладони, то такой способ тоже окажется приемлемым, хотя и не менее утомительным.

Но возможности руки фантастически неисчерпаемы. Оказывается, рукой можно воспринимать и обычную звуковую речь. Правда, для такого восприятия нужна длительная тренировка. И все-таки можно научиться считывать сообщения с горла говорящего по вибрации голосовых связок, следя при этом одним пальцем руки за движением его губ.

Использование приемов компенсации, то есть обучение сохранных органов несвойственным им функциям это не что иное, как закладывание резервов развития, без которых человек в столь экстремальных условиях может попросту не состояться.