Но только ли письменную речь должен воспринимать слепоглухонемой? А как быть с оперативным общением? И опять нагрузка на руку. Рукой слепоглухонемой научается воспринимать обращенную к нему дактильную речь, если пальцевые фигуры вкладывать ему под ладонь. Такое общение называется дактильно-контактным, потому что осуществляется путем телесного контакта собеседников. Неуловимо мелкими и быстрыми движениями пальцев слепоглухонемой последовательно считывает образованные собеседком фигуры, составляя из них слова и целые предложения. Это кажется фантастическим. И в самом деле, сцены общения со слепоглухонемыми производят на окружающих впечатление каких-то сверхсенсорных возможностей, которыми будто бы владеют наши воспитанники.

Вот один из эпизодов такого общения при посещении группой слепоглухонемых школьников дома-музея Васнецова.

В музейной тишине, при полном молчании дактильноконтактным способом рассказываю я своим слепоглухонемым ученикам содержание экспонируемых картин, упоминаю об истории их создания, об эпохе, в которую они были рождены, сообщаю краткие сведения о жизни их создателей. Ученики слушают меня сосредоточенно, ничто не отвлекает их: ни шорох шагов, ни медленно перемещающиеся вдоль стен люди, ни голос экскурсовода. Они не видят самих картин, их красок, но я уверен, что о картинах, про которые я сейчас рассказываю, они будут знать больше и помнить дольше, чем те, что стоят в группе экскурсантов, крутят по сторонам головами, перешептываются Друг с другом и вполуха слушают экскурсовода.

По стуку шагов за спиной угадываю приближение новой группы. По решительным энергичным движениям выделяю из общей толпы девушку-экскурсовода. Вот группа сгрудилась вокруг нее, и она воодушевленно начала свой рассказ. Я ловлю внимание на лицах слушателей.

Ей легче проносится в моей голове. Она может говорить до бесконечности. А мой язык руки. Они уже устали: мои говорящие пальцы встречают сопротивление пальцев ребят, которые осязают воспроизводимые мною пальцевые буквы. Замедляю темп рассказа, давая им короткую передышку. И неожиданно ощущаю странную тишину: не слышно даже голоса экскурсовода. Ловлю на лицах экскурсантов внимание и любопытство. Вот только повернуты эти люди не к экскурсоводу и не к картине, а к нашей маленькой группке. Они подталкивают друг друга под локти, кивают в нашу сторону головами, оживленно перешептываются. Экскурсовод с опущенной вниз указкой тоже смотрит на нас и потерянно безмолвствует.