А есть ли аналогия между жестовым языком слепоглухонемых детей и первоначальным общением обычных? Думается, есть. Первыми средствами общения тех и других являются так называемые жесты показа.

Обычный ребёнок показывает матери (не обязательно пальцем, он мажет закричать, заплакать при виде предмета, а мать должна догадаться, по поводу чего крик) не желанный предмет, слепоглухонемой ребёнок, как правило, за руку тянет родителей к тому месту, где, по его предположениям, такой предмет может находиться. Но у зрячеслышащего ребёнка есть ещё на вооружении формирующаяся нечленораздельная и только близким понятная речь, с помощью которой он добивается исполнения своих желаний. Через практическое использование этой речи ребёнок и узнает, что каждый привлекший его внимание предмет можно обозначить, подражая взрослым звуковыми символами. Вот эта-то зачаточная речь и заменяется при слепоглухонемоте жестами.

От того, насколько успешно освоит тот и другой ребенок возможность обозначения окружающих предметов, действий и явлений, один звуковыми, а другой пальцевыми символами, и перейдет к следующему этапу овладению словесной речью, зависит его дальнейшее развитие. Здесь есть опасность зацикливания из-за несвоевременного перехода от одного этапа развития к следующему. Оказывается, резервы психического развития ребёнка необходимо закладывать своевременно, и то, что было благом на предыдущем этапе, может обернуться крупными неприятностями на следующем.

При воспитании слепоглухонемых это особенно заметно и чревато опасными для их развития последствиями. Жесты хороши как средство первоначального развития воображения ребёнка и внедрения в его сознание идеи возможности обозначения окружающих предметов, действий и явлений через символы. Затем они некоторое время служат специальными средствами общения с воспитателем. На этом их положительная роль в развитии слепоглухонемого ребёнка исчерпывается. Если жестовое общение выходит из-под контроля воспитателя жди беды, оно начинает вредить развитию словесного общения на дактильной основе, так как вступает в противоречие со словами.