Вот оно на спинке кровати уныло тянет вниз свою вялую бахрому.

Но порция ласки творцу гарантирована: ладонь взрослого приглаживает неумолимые вихры на податливой головке. А другая рука сопровождает эти поглаживания энергичным выбросом вверх вожделенного большого пальца. Гордый стоит сияющий Вовка в окружении ребят.

Конечно, другого ребенка можно было бы похвалить за то же самое посдержаннее. Выставив, скажем, не большой, а средний палец. Что означало бы среднюю оценку успеха, которая выражается обычно безликим словом "ничего" или снисходительным "сойдет". Но тут... Тут случай особый. Для Вовы это первый самостоятельный успех.

В рабочей обстановке средний палец используется гораздо чаще он открывает перспективу совершенствования, указывая на то, что можно сделать лучше.

А уж если ребёнок сам не в состоянии выполнить задание, взрослый демонстрирует приемы, ведущие к его завершению. Пальцев на руке, слава богу, достаточно.

Вот и выставляешь чаще всего не самый главный. Это дает возможность при очередном успехе ребёнка повышать ранг похвалы.

В обучении слепоглухонемых детей умению преодолевать трудности, в развитии у них предприимчивости используются естественные ситуации.

Ночью прошёл сильный снегопад. Школьный двор покрыло толстым слоем снега. Слепоглухонемой Виктор К. , решивший отправиться в мастерскую, увяз с первых же шагов в снегу, попятился назад и начал издавать громкие звуки, выражая свое негодование и призывая на помощь. Воспитатель мог бы, конечно, сам расчистить для Виктора дорожку от крыльца школы до мастерской или привлечь для этой цели слабовидящих глухих воспитанников. Но он предложил это сделать самому Виктору, вручив ему лопату и сориентировав в направлении. При умеренной помощи воспитателя Виктор успешно справился с заданием.

Слепоглухонемой Фёдор С. , доставая сено кроликам, взбирался на сеновал по крутой снежной насыпи, не догадываясь вырубить в спрессованном снегу ступеньки.