Среди страдающих афазией есть больные (и таких, больных немало), у которых нарушено восприятие и воспроизведение ритма речи. Они не могут воспроизвести даже такой простой ритмический рисунок, как «— —», где чертой обозначен длинный, а точкой короткий звук. Они не могут повторить его голосом или отстукать рукой. Начинать работу над восстановлением двигательного ритма следует очень рано, чтобы в дальнейшем это расстройство не мешало восстановлению речи. Поскольку восстановление двигательного ритма прежде всего интересует логопеда в плане облегчения восстановления речи, ритмы, задаваемые больному для воспроизведения, должны вначале совпадать с ритмом слов. Задание, равно как и воспроизведение заданного ритма, осуществляется голосом или путем отстукивания карандашом. Когда больной научается различать и воспроизводить одно длинное и одно короткое звучание в разной последовательности, ему дается двухслоговое слово; затем предлагается определить, который слог длинный (ударный) и который короткий (безударный). Далее даются пары слов, близкие по звучанию, но с различным ударением, например, «пара - пора», «замок - замок». Больной должен определить ударный слог, отстукать ритм слова и повторить его. При этом логопед обращает внимание больного на изменение содержания слова в зависимости от ударения. Больному предлагается самому расставить ударения в словах, состоящих из двух и более слогов.

Когда больной освоился с выделением ударного слога в слове, ему дается для прочтения текст с уже размеченными ударениями. Научившись читать такой текст, больной должен самостоятельно расставить ударения в тексте и затем прочесть его.

Только тогда, когда больной освоил ударения в слове, переходим к обучению фразеологическому ударению (т. е. к правильной расстановке ударении при произношении фраз), которое вначале также чрезвычайно затрудняет многих больных. Особенные затруднения испытывают больные, страдающие гемипарезом или его остатками, поскольку в осуществлении фразеологического ударения всегда участвуют, кроме голоса, еще движения мимической мускулатуры и жесты. Нередко на первых этапах этой работы больному приходится предлагать сопровождать произношение логически выделяемого слова жестом, не смущаясь тем, что этот жест получается нарочитым и неестественным.