Работа над слогами начинается, как только больной может произнести изолированный слог. Нередко, однако, это удается ему не сразу. Особенные трудности выявляются в этой работе при наличии грубых сенсорных расстройств.

Подробнее мы остановимся на этом вопросе, говоря о фонематическом анализе слова. Здесь же упомянем лишь, что ори всех формах афазии чрезвычайно полезно работать над повторением слогов и бессмысленных слоговых сочетаний.

Первоначально больному предлагается повторять открытые слоги - то с переменным гласным и постоянным согласным, то наоборот. Только после того, как эти комбинации отработаны для всех произносимых больным звуков, можно приступить к повторению ряда слогов с разными гласными и разными согласными. Однако к здесь надо заранее наметить себе определенную цель. Например, отработать в слоговом ряду дифференцировку близких по артикуляции согласных; гласных, которые путает больной; согласных, близких по звучанию, и др. В этих упражнениях также постепенно нарастает ряд. повторяемых по одному заданию слогов.

Трудно переоценить значение этих упражнений для больного с любой формой афазии. Они помогают восстановить фонематический слух, перестроить нервно-мышечные установки органов речи, запоминать слоговые ряды. На более высоких уровнях восстановления афазии они используются также для восстановления словесного ударения. Например: больной повторяет два слога «ка» - «му». Вначале логопед произносит их с ударением на «ка», требуя от больного точного повторения, затем на «му», требуя того же. То же проделывается и при повторении ряда в три, четыре и более слогов.

Начинать эти упражнения надо очень рано для того, чтобы с самых первых шагов воспитывать у больного навык не только правильного ударения, но и навык улавливания этого ударения в новом слове. Начало работы над переменным ударением можно отнести даже к работе над повторением ряда гласных.

Особое значение имеют эти упражнения для больных с грубыми сенсорными расстройствами, нередко заявляющими, что произнесенное слово «чужое», «ненужное», «лишнее». Чаще всего оно становится «своим» лишь после того, как больному удается правильно уловить, услышать и повторить ударение в слове.